表达性艺术治疗对忧郁情绪儿童之团体辅导效果研究.PDFVIP

臺北市立教育大學學報 表達性藝術治療對憂鬱情緒兒童之團體輔導效果研究 21 民 100 ，第 42卷第一期 21-52頁 表達性藝術治療對憂鬱情緒兒童 之團體輔導效果研究 * ** *** 黃傳永 、賴美言 、陸雅青 摘 要 本研究的目的在發展一套適合國小憂鬱情緒兒童之表達性藝術治療團體輔導 活動方案 ，並探討其對改善國小兒童 憂鬱情緒的 立即性輔導效果為何 ，以作為後續 相關輔導工作之參考 。本研究採準實驗研究法之等組前後測實驗設計 ，以臺北市某 一國小目前就讀五、六年級學童為研究母群（共計311名 ），全面施以財團法人董氏 基金會所編制之 「憂鬱情緒自我檢視量表」進行初步篩選 ，並依據篩選結果擇取較 高危險群的學生共計 30 名 ，進一步施行 「兒童憂鬱量表 」測驗 ，篩選出具憂鬱情 緒的學生共 16名 ，隨機分派至實驗組與控制組 （各 8名 ）。實驗組接受為期八次的 表達性藝術治療團體輔導活動介入處理 ，而控制組則未接受任何實驗處理。依研究 結果與發現 ，獲致以下結論 ： （一）研究結果顯示 ，表達性藝術治療團體輔導活動對實驗組受試者在 「憂鬱情緒 自我檢視量表 」之後測得分雖略有降低的現象 ，然而卻未能達統計顯著水 準 ，顯示此團體輔導活動對國小憂鬱情緒兒童 之憂鬱情緒輔導雖具有正向的 輔導效果 ，但卻未有顯著性的立即性輔導效果存在 。而此結果與文獻中諸多 學者之研究發現呈現不一致性 ，故有待後續研究進一步確定之 。 （二）研究結果顯示 ，表達性藝術治療團體輔導活動 對於國小憂鬱情緒兒童之憂鬱 情緒輔導雖未具有顯著的立即性輔導效果 ，但由研究結果得知其對於改善國 小憂鬱情緒兒童之憂鬱情緒程度仍具有其正向的輔導意義。 最後 ，研究者 茲根據上述研究結果提具相關輔導 建議 。 關鍵詞 ：表達性藝術治療、憂鬱情緒兒童、團體輔導 * 本文第一作者為臺北市立教育大學教育學系博士候選人 ；臺北市立西園國民小學教師 ** 本文第二作者為臺北市立教育大學教育學系博士候選人 ；新北市 五股國民小學教師 *** 本文第三作者為臺北 市立教育大學視覺藝術學系教授 22 臺北市立教育大學學報 －教育類 表達性藝術治療對憂鬱情緒兒童 之團體輔導效果研究 黃傳永 、賴美言 、陸雅青 壹、緒論 一 、研究背景、動機與目的 當兒童因為外顯問題 ，如攻擊 、過動 、人際關係不佳而送進學校輔導中心時 ， 在過往鮮少被學校輔導相關人員診斷為 「憂鬱情緒」。也因之學校相關單位的處遇 亦一併將之歸類為 「外顯障礙 」進行相關輔導工作 。但近年來 ，許多研究顯示內隱 障礙 ，如憂鬱症等和各種焦慮症狀 ，通常會和外顯障礙同時發生 ，諸如我們所熟知 的注意力缺損過動和品行障礙等 （lonigan, Philips, Hooe, 2003 ）。在過往兒童憂鬱 大多被認為是偽裝的 （mask ），因而未加重視兒童所釋放之求助訊息 ，錯失了治療 的黃金時期 。 衡盰對於憂鬱情緒的臨床研究焦點大多是放在成人的憂鬱問題上 。不過 ，近來 許多的研究及臨床證實 ，兒童與青少年罹患憂鬱症的比例正逐年升高而罹病的年 齡 層則漸漸下降中 （Kovacs Gatsonis, 1994），且憂鬱症與自殺的高度正相關已被許 多研究證實 （Flisher,1999 ；Groholt, Ekeberg, Wichstrom, Haldorsen, 2000 ）。由此 可見 ，兒童憂鬱情緒的問題日趨嚴重 ，且對於個體未來的發展有極大不良的影響 ， 需要學校輔導人員多加關注及進一步了解。Jacobvitz 、Hazen 、Curran 和 Hitchens （2004 ）表示憂鬱症兒童較有可能在未來成人期間經歷憂鬱症的復發 。Elana 、 Thomas 和 Steven （1997）估計有 2.5%至4%