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信息技术 - PAGE 1 - 中小学信息技术学科课堂教学设计 南京二十九中初级中学 栾富海 由最最简单的数学上的求和、求平均数，到地理上的人口出生率、死亡率与人口增长率的计算，再到物理、化学实验数据的计算分析等，数据的加工、处理一直渗透在各科的教学中，最初的口算、心算、手算到用计算器算等方法虽然能够满足基本的需要，但大批量处理数据的时候效率极其低下，而EXCEL的公式和函数在这方面功能是卓越的，计算机的运算速度也是相当之快。对照新、旧省编教材与教参，笔者不难发现：老版省编教材这部分内容只是轻描淡写（仅涉及了一个自动求和按钮），而新版省编教材则把这一部分作为了EXCEL教学的一个重点，此外再看看市编教材，这部分内容也写得相当好，唯一美中不足的是漏掉了一个知识点——绝对应用与相对引用（学生常常在此出现错误）。现将笔者个人在这一节的实际教学安排以及第一课时教学设计奉献给大家。 EXCEL2.4节数据统计与处理我共安排了两课时，本节课是第一课时，本节课需要讲清公式与函数的概念和组成以及简单应用（重在应用）。公式是在工作表中对数据进行分析的等式，是由运算数和运算符组成的，而函数则是电子表格中预定义的一些常用公式，它由函数名、括号以及括号内的参数组成。由于受时间的限制，第一课时只能涉及最最基本的函数，如SUM（）、AVERAGE（）、MAX（）以及MIN（）等。此外，在使用公式时有一个难点：绝对引用与相对引用，对于这个难点的突破在介绍公式的复制时就应埋下伏笔。EXCEL公式和函数章节的第二课时主要安排的是函数的深入介绍，教科书上给出了一个IF函数，在这里可以先学习IF函数的简单使用，然后再深入设计函数的嵌套，最后再补充一些其他类似函数，如：COUNTIF函数等。虽然这几个函数有一定的难度，但学习这几个函数有利于培养学生的逻辑思维能力。 按照市编教材教学内容以及课时的安排，结合笔者几年来的一线教学，教师不必详细展开介绍其中的每一个知识点，考虑到课堂教学教师主导作用以及学生主体作用的发挥，本节课采用活动课型，让学生在已有的知识结构以及老师的引导下操作，并在操作的过程中发现问题，提出问题并经书本上内容的自学、同学间的交流、教师的帮助后解决问题，最终建构新的知识体系。 此外，经过多年的一线教学，笔者发现：信息技术教材的作用在逐步的淡化，学生会熟练地模仿教师的操作，却不会根据课本看书自学，这是一个很危险的现象，为此笔者在教学中有意识地安排了部分内容的自学与学生探究、交流学习，以促使学生自学能力的培养与提高。最后值得一提的是：课堂所用数据的例子精心选材，充分考虑到学生易于理解、易于接受的原则 参考书目：江苏省编教材《信息技术》江苏科学技术出版社（新旧两版） 省编《信息技术》（初中）教学参考资料江苏科学技术出版社（新旧两版） 市编《初级中学信息技术教程》（第二册） 附：第一课时课堂教学详案一份 中小学信息技术学科课堂教学详案 2003 年 9 月 19 日 课题 数据统计与处理 （公式与函数） 课型 新授课 班级 初二（11） 教学目标 教学目的 认知目标：了解EXCEL中公式与函数的概念，了解相对地址与绝对地址的概念 技能目标：1、掌握公式的使用 2、掌握常用函数的使用（求和、求平均数等） 3、掌握求和计算（自动求和按钮） 情感目标：增强学生运用信息技术解决实际生活问题的意识和能力 难点、关键） （教学重点、 教学内容 教学重点：1、公式的使用 2、常用函数的使用 3、EXCEL中相对引用与绝对引用 教学难点：常用函数的使用、相对引用与绝对引用 教学关键：掌握函数的插入方法，深入理解拖动句柄复制公式 教 学 手 段 教 学 方 法 问题驱动下的学生自主、协作学习 在探究、发现、总结的过程中突破教学难点 板 书 设 计 公式活动一活动二绝对引用函数活动四活动三 公式 活动一 活动二 绝对引用 函数 活动四 活动三 教学程序设计 活动一：计算一位同学数、理、化三门学科的均分 学号 姓名 数学 物理 化学 均分 1 张小红 92 71 64 学生活动：从已有数学知识出发，结合课本，打好基础 问题1：你是怎样计算均分的？你用到EXCEL的计算功能了吗？ 问题2：在EXCEL的单元格中试试常规计算的方法，得到我们所需要的结果了吗？ 若不能，看书P25寻求解决问题的方法。 问题3：当某门学科成绩发生变化时，EXCEL可实现均分自动重新计算， 你知道怎么去实现了吗？ 教师活动：安排以上的活动主要具体体现本节课的一个重点内容：公式的使用 主要具体体现