生命教育教案-福康国小.DOCVIP

高雄市104福康國小教學團會議 學校本位課程──「生命教育」教學活動設計 壹、 六 年級教學團 貳、研討時間：104年9月23日14:00~16:00 104年10月14日14:00~16:00 參、研討地點：六年級課程研討室 伍、參與教師：朱怡勳、夏梅雪、王培旋、王名士、周文琦 陸、研討會議紀錄： 一、教案主題名稱：EQ高手 二、教案設計主要內容： １．生氣的亞瑟 　　　　２．心情故事劇場 　　　　３．做個EQ高手 　　　　４．EQ大富翁 三、人員工作分配： 資料收集：朱怡勳、夏梅雪、王培旋、王名士、周文琦 　　　教學活動設計：朱怡勳、夏梅雪 　　　教案統整：朱怡勳、夏梅雪 　　　學習單：朱怡勳、周文琦 　　　口頭報告：周文琦 四、教案設計暨教材製作進度規劃： 104年9月23日－工作分配 　　　104年9月23日至104年10月14日－資料收集 104年10月14日～－教學活動設計 伍、生命教育教案設計： 第一部分：教學構思 現代兒童的抗壓力與情緒管理能力日漸下降，透過此教學活動，期使學生學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達 第三部分：教案內容 教材來源 自編(設計參考：團體諮商資訊網、生命教育相關網站) 繪本：生氣的亞瑟 （出版社：三之三文化，文/海文.歐瑞，圖/北村悟） 教學節數 共160分鐘，4節課 設 計 者 六年級教學團 教學者 六年級教學團 相關能力指標 健6-2-4學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，認識壓力。1-3-1欣賞並接納他人 日期 能 力 指 標 (福康國小生命教育能力指標) 單元名稱 及教學流程 節 數 評量方式 九週 10/25~10/31 1-6-2 能正確處理自我的情緒，並包容他人表現情緒的方式。 單元一、生氣的亞瑟 引起動機—情緒的骨牌效應 1.老師講古：有一個和睦家庭，夫妻恩愛， 兄友弟恭，每日和樂融融。一日媽媽心情 不好，看見爸爸襪子亂丟，便責罵爸爸； 爸爸因被媽媽罵，心情不佳，看見兒子功 課還沒寫好，責罵兒子；兒子因被爸爸 罵，心情不佳，出門散心，看見一隻狗， 便踢了牠好幾下…… 2.劇情接龍：請學生討論發表接下來的劇 情，看看不佳的情緒會讓事情如何進展 發展活動—生氣的亞瑟 1.繪本導讀：老師閱讀生氣的亞瑟繪本， 讓同學認識不能正確處理自 己情緒時可 能發生的狀況。 故事大意：亞瑟因為媽媽不讓他看西部牛 仔電影而生氣，他生的氣化作 烏雲、打雷、冰雹、颱風、宇 宙震……。 討論繪本：當自己發生亞瑟發脾氣的狀 況時，我們自己可以怎麼處理？如果是 發生在別人身上時，我們對於他人發脾 氣的情況，該如何處理？ 綜合活動－老師總結：了解情緒具有感染力，學習能處理自我情緒，並包容他人表現情緒的方式。 1 能參與討論 專心聽講 發表 十一週 11/8～11/14 1-6-2 能正確處理自我的情緒，並包容他人表現情緒的方式。 3-6-3 能了解各個生命發展階段有不同的環境壓力,仍能兼顧生理和心理的健康，落實全人健康的生活 單元二、心情故事劇場 心情故事劇本：事先完成「和情緒做朋友」的學習單第一、二、三點，分組挑選同學寫的心情故事劇本，再演出狀況劇。 現況劇開麥拉：請同學角色扮演現況劇，當劇情發展同學覺得有更佳的處理情緒的方式時，中斷劇情，現場演員不動，同學舉手發表（或者現場當起導演示範演員動作），從劇中學習如何處理自我情緒並包容他人。 學習單：發下學習單再完成第四點，可以怎麼做會更好，並且可以訪問家人是否也有心情不佳的情形，為什麼發脾氣，請家長和孩子一起各自寫下在看過彼此的心情故事後的感想，讓孩子了解應包容他人表現情緒的方式。 1 能參與討論 能參與演出 能完成 學習單 十二週 11/15~11/21 1-6-2 能正確處理自我的情緒，並包容他人表現情緒的方式。 單元三：做個EQ高手 （一）引起動機：『比手畫腳』 1.請學生抽情緒字卡（如附件一），每 一張字卡上寫有一種情緒，抽卡的學生依其作臉部表情。 2.請底下同學猜，猜對即可加分。 3.教師說明何謂『情緒』，及該種情 緒在日常生活會發生的狀況。 發展活動 　　（1）『畫中有話』 1.發給每一位小朋友一張白紙，讓小朋友畫上一個「情緒」表情，並寫上會引發該情緒的事件。 2.請小朋友上台發表，分享他所畫的情緒表情與事件。 3.教師總結歸納何種事件所引發的情緒該如何正確的處理，將壓力與傷害減至最低。 　　（2）『情緒大考驗』 　　　　1.老師提供各種狀況題（如附件