12-15三年发展规划.docVIP

教师个人三年发展性规划（2012.9——2015.7） 姓名 学科 语文 教龄 26年 职称 小高 职务 教师 目前自我现状诊断性分析（优势与不足） 优势：能教好地把握语文教学的三个维度，课堂教学中既能关注学生知识与能力的形成，又关注情感态度观的实现，尤其是注重对学生思维方式、表达能力以及积累作文素材、写生活化作文技能技巧的训练，有自己的教学特点。其次，自身对语言文字的感悟能力较好，对新的教学方法、新的教学理念能教好地领悟，对教学达成目标、各年段检测点都有较全面的认识。 不足：在从理论高度将经验性的东西加以提升总结、形成规律性的体系方面还需要加强，有待于逐步形成自己的教学风格，研究出一些具有推广价值的教学成果。 总体目标 关注自己的日常教学，把握好课堂教学的三个维度，帮助学生掌握学习语文的有效方法，关注学习的过程和收获，培养学生的知识灵活运用能力； 关注语文教学资源的综合开发利用，教学过程关注加强语文的综合实践性，让学生感受到生活中处处有语文，同时尊重学生的独特体验，在逐步实现个性化教学的同时让学生个性化发展； 探索实施“生命教育”的有效途径和策略，寻找有效的教学方法和教学手段把生命教育融入语文课堂。 重视自身的学习提升，不断学习新的教学方式和教学理念，力求通过“学习—实践—反思—提升”的循环反复中提升自己的专业化水平，由经验型教师向科研型教师转型。 发展 支撑 理念 实践，永远是教育理论的源头活水！语文教学人文性与工具性的统一，生活是书本的外延，给学生提供了更广阔的学习实践空间。在课堂教学中，我们要善于透视语文本质，把握评价尺度，从学生的现有的认知水平出发，珍视学生的独特体验，注重个性化学习内容的创建和性格化学习方法的选定，关注学生学习过程的自我调控，要多留给学生自主探究、发现的空间，与学生一道在生活实践中体验语文、享受语文，在语文实践中提高语文能力，实现知识的增值。 具体实施内容 师德建设 遵纪守法，为人师表，关心爱护全体学生，尊重学生的人格、促进学生在品德、智力、心理等身心健全发展，学会欣赏学生，让每一个学生都个性发展。 贯彻教育教学方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划、创造性地完成教育教学工作任务，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 把握好几点要求：即政治思想——师德的方向；敬业精神——师德的核心；教书育人——师德的基础。严格遵守师德规范要求，逐步转化为教师的内在理念和自觉行为。 学习培训 以促进自身专业化发展为目标，以“实、新、细、活”为培训学习的原则，一方面，在专家的引领下学习先进的教育教学理念，构建自己的课堂教学风格，从理论的高度整体把握教育教学方向；另一方面，加强自己的教育反思与诊断，坚持培训、教研、科研相结合，坚持集中培训和校本培训相结合，坚持短期专家指导和长期自我学习提高相结合，在学习中工作，在工作中学习，使自身不断走专业化发展的道路；此外，还要注重同事间的合作交流与学习探究，参与多方位、多层次、互动式的学习培训，拓展自己专业化发展的新空间，体现学校发展特色和个人教学行动研究相结合，通过针对性的学习培训和问题行动研究，提高自身业务水平。 教学常规完成及课堂教学 遵循学校的三年发展性规划，课堂教学注重体现“活的教育+美的教育+生命教育”： 认真备课、备教材、备学生，在学习、研讨、交流、反思过程中提高课堂教学质量，关注后进生的发展，耐心细致促其提高。 以现有科研课题为切入点，所有的案例、论文、教法形成一体化，教学常规也在具体细致、系列化的同时，结合学生个体差异而有变化，形成“双基落实、师生互动、思维活跃、情感交融”的课堂教学文化，着力于在教学中引导学生感悟语言文字，享受学习语文的快乐，受到美的教育和“热爱生命”的熏陶。 创造性地落实教育常规、提高教学质量的同时，结合自己的优势，寻找适合自己的发展点，逐步凸显自己的课堂教学风格。 教研与科研 在自身三年发展规划中，力图将教研与科研整合于教育教学的全过程。教研中积极参加教研组和学习型小组的学习，将自身学习提高与同伴互助学习相结合，认真审视自身教育经验的积累情况，针对自身发展优势进行客观诊断，着力体现把生命教育融入语文课堂的教学理念，