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立足校本研修 促进内涵发展 庄河市第八初级中学 2009年4月28日 邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。教育的发展需要一支专业能力强、综合素质高的教师队伍，而教师教育是教师能够与时俱进、永不落伍的有力保证。 在“十一五”关键之年，我们通过教师的自主学习、同伴互助和专业引领，深入学习校本研修理论与策略，积极组织以“师德教育、新课程、新理念和新技术”为重点的新一轮教师培训，旨在立足于本校实际，依靠本校师资力量，去探索、去实践、去创造性地解决教育教学中的实际问题，从而促进教师的专业成长，推进教育教学工作取得新发展。 在开展校本研修工作中，我们主要从以下几个方面着手： 一、建章立制，激励发展。 我们先后建立了《集体研修制度》、《学习、例会制度》、《奖励、激励制度》、《同伴互助制度》、《校本研修考核评估制度》等研修制度，又设立了业务学习最佳奖、制作课件优秀奖、帮学对子最佳奖、教学成绩最佳奖、教学设计最佳奖、课堂教学优秀奖、优秀教学案例、论文奖等多种奖项。其中前四个奖项已经进行了一次评选，对获奖教师进行了表彰，受表奖的教师达30余人。本学期我们将进行“教学设计最佳奖”和“课堂教学优秀奖”两个奖项的评选活动。 为了实施规范化管理，使校本研修向内涵方向发展。我们与2008年3月，将教师教育工作纳入教师年度考核之中，出台了一系列考核细则（占教师年度考核100分中的20分）。 师德教育，占10分； 教师业务学习，占2分； 教师自主学习，占2分； 教学反思，占4分； 现代化教育，占2分。 我们始终认为，制度的作用不仅在于规范行为，更重要的它是教师成长的自驱力。 二、注重过程，特色发展 （一）、专业引领是校本研修的重要途径之一。我们高度重视专业引领，指派我校省级优秀教师、市级骨干教师、县（市）级骨干教师以及各专题培训的负责领导组成学校骨干教师专业引领团队，由主管教学的副校长任组长。各学科也相应成立由学校领导参与的学科专业引领小组。 1、骨干引领 我们充分利用“三级教研网络”的作用，为各级骨干教师区域服务搭建平台。我校现有10名大连市级骨干教师， 2人为“庄河市学科骨干教师工作团队”成员，其中王德盛老师为“十一五”大连市名师参训人员。上学期他们都上了骨干教师展示课。对于学校骨干教师专业引领团队的成员，每学期都各有具体的专业引领任务，并且均能有条不紊地进行工作，从而达到对全体教师进行有针对性、实效性的 “传、帮、带”，使全体教师接受有效的校本研修培训。 2、定向引领 我们注重对青年教师的专业引领。为此，成立了由骨干教师和青年教师搭建的“帮学对子”，此项工作在我校已经实施了六年，对于“帮学对子”，我们提出以下具体要求：（1）青年教师要虚心请教，多听课、善总结；指导教师要关心扶持青年教师的发展，不保守. （2）及时、认真地填写“青年教师业务档案”中的内容。 （3）被指导的教师听指导教师的课每学期不少于30节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于15节，并有点评和交流过程。对于完成上述规定，并且被指导教师所任班级在学年末的考试中平均分进步幅度大于等于零，或及格率进步幅度大于等于零的，给指导教师颁发指导证书和物质奖励，对被指导教师进行物质奖励。六年来共有五组“帮学对子”受到表彰。 通过组建“帮学对子”，青年教师专业素养不断提升，逐步成为本学科的教学骨干。 3、专家引领 我们邀请了教师进修学校姜元科、毕吉庆两位老师分别做了“如何开展教育科研” 、“校本课程开发几点思考”和卫生防疫站肖玉坤科长“教师心理健康”的知识讲座，教师们受益匪浅，通过这些活动的开展，提高了教师教学和研究的能力，促进了全体教师尤其是新教师和青年教师的专业发展。 （二）、加强同伴互助，增强团队意识，促进教师专业发展。 同伴互助是校本研修的重要形式之一。 自2007年4月校本研修活动开展至今，我校一直高度重视这项工作并以此为契机使校本教研与新课改及课堂教学紧密结合起来，从而达到校本研修要促进教学质量提升这一根本宗旨，避免了校本研修流于形式。 首先，加强领导，健全机制，保证校本研修按计划高效开展。 全体领导到包干教研组协同教研组长搞好校本研修工作，使校本研修落到实处。具体分工如下： 吕春江（副教导主任）、杨丽丽（组长）：语文教研组校本教研的负责人。 白洪君（副 校 长）、王德胜（组长）：数学教研组校本教研的负责人。白长臣（校 长）、张元涛（组长）：英语教研组校本教研的负责人。于国文（政 教 主任）、崔仁飞（组长）：体育教研组校本教研的负责人。金 钢（副 校 长）、刘圣君（组长）：理化教研组校本教研的负责人。黄庆波（书 记）、 林秀义（组长）：政史地教研组校本教研的负责人。李安利（