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九年级语文复习梳理 同学们，九年级所有的内容都学完了，感到些许轻松了吧？可别忙，古语说“温故而知新”，我们有必要对学过的知识作一个小结梳理，这样才有利于今后的中考总复习。 目标点击 一、知识和能力 1．识记常用词语的读音，具有正确书写常用词语的能力； 2．识记名家名篇的文学常识，了解一些文体和文化知识； 3．在理解的基础上背诵并能默写名篇、名段、名句； 4．能掌握作家写景、表现人物形象或论证观点的方法，通过分析人物形象、景物特征，理解作家的情感和作品主题； 5．掌握文言文常用实词和虚词，了解一些文言现象；能够正确翻译句子，理解重要句子的含义以及文言文主旨；在掌握课内文言文的基础上，通过训练能具备阅读课外浅显文言文的能力； 6．了解气象物候、广告、系统思想与统筹方法的有关知识，在复习过程中学会探究规律，形成分析问题、解决问题的能力； 7．默写古代诗歌，赏析古代诗歌中的形象、情感、表现手法，品味富有表现力的语言。 二、过程和方法 1．通过阅读、感悟、思考来获得对作品中人物、思想感情、表现手法、语言表达等方面的认识； 2．通过听、说、读、写等方法训练写景、写人、议论观点的方法； 3．认真阅读名著，小组讨论交流对作品情节、主题、作家思想等方面的理解； 4．通过反复诵读，从内容、情感、手法、语言等方面赏析诗歌，领略诗歌的意象，体味诗歌的情感； 5．通过观察、分析、体验等实践方式，了解知识、掌握方法，形成探究问题、解决问题的能力。 三、情感态度和价值观 1．感悟和欣赏自然，领略自然对我们人生的启迪；从文学作品中获得对社会深刻的认识； 2．在专题活动中，建立起爱科学、学科学的兴趣，形成良好的科学意识、科学的世界观，获得科学的方法； 3．通过阅读名著，陶冶情操，提高文学素养，产生对社会、人生新的感悟。 要点回顾 一、积累与运用 1．词语。 要能掌握所有篇目中常用词语的读音，尤其是精读篇目。要注意读音中的前后鼻音、平翘舌、多音字等现象。比如：吝啬（lìn前鼻音）铿锵（kēngqiāng后鼻音）恻隐（cè平舌音）深恶痛绝（wù）万恶不赦（è）恶心（ě）（多音字） 例1：下列加点字注音正确的一项是 A 凌乱（líng） 隽永（juàn） 聆听（lín） 中流砥柱（dǐ） B 拮据（jù） 畸形（jī） 陶冶（yě） 惟妙惟肖（xiào） C 迷惘（wǎng） 卓著（zhuó） 深谙（ān） 生机盎然（àng）D 标致（zhì） 栈桥（zhàn） 凄怆（cuàng）百无聊赖（liáo） 【解析】这是考查语音的选择题，能力要求是识记。要注意区分选项中“凌” “聆”“惘”“盎”“栈”等词语的前后鼻音，“卓”“致”“栈”“怆”等词的平翘舌，“隽”“据”等多音字形象。另外还有一些易读错声调的字，如“畸”“肖”“谙”等，复习时要多积累。通过判断，答案应选C。 当然，考查语音的方法还有给汉字注音，按拼音写汉字等，复习时也可以作一些这方面的训练。 字形复习要注意形似字、易错字、同音字等，如“驰名中外”中“驰”易写成同音字“弛”，“融会贯通”中“会”易写成“汇”，“葱茏”的“茏”易写成“笼”等。复习时可以结合书后的词语表进行。 字形考查的形式主要有三种：①明确指出某字有错误，要求改正；②从一组词语中找出错误并改正；③从句子或文章中找出错别字并改正。 例2：下列词语中有四个错别字，请找出来填入表中并改正 展转 若既若离 浮想联翩 中流砥柱 成群集队 义正词严 冷竣 如愿以偿 痛心急首 引人入胜 错综复杂 实事求是 错别字 改 正 【解析】这是关于错别字的判断改正题。先要在复习中熟练掌握常用词语，了解错误产生的原因。例题主要是形似字误写，读音相同或相近字误用。答案是既—即、集—结、竣—峻、急—疾 2．文学常识与名著阅读。 九年级涉及的名家有三十多位，重点掌握的有司马迁、曹操、陶渊明、吴均、李白、杜甫、王维、柳宗元、范仲淹、欧阳修、苏轼、鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、萧红、朱自清、叶圣陶、王蒙、莫泊桑、莎士比亚、斯威夫特、杰克·伦敦等，我们可以从国别、朝代、代表作、主要成就、课文出处等方面通过列表格加以小结。 要了解的作品有《诗经》、《左传》、《战国策》、《列子》等。 对于《格列佛游记》、《朝花夕拾》两部名著，不仅要掌握文学常识，而且要了解作品背景、主要情节、主题、主要人物的形象特征，能说出阅读作品后的感悟或体会。 《格列佛游记》可与《鲁滨孙漂流记》结合起来比较阅读，《朝花夕拾》里的每一篇散文都能有所了解。同学们在复习名著的过程中，要将获得的对社会、对人生的认识随时记下来。 例3：下列作品出处、时代（国别）、作者搭配不恰当的一项是（ ） A《陈涉世家》——