B流程1测评与分析.pptVIP

育婴师工作 　　　　　－－－－流程 育婴师工作流程 自我介绍 测评及分析 课前准备 能力训练 延伸及交流 如何走进客户 如何走进客户的家庭 如何走进客户的心 如何走进客户的家庭 如何走进客户的心 专业讲解 专业测评 专业分析 专业讲解 早期教育的重要性 木桶定律 木桶定律告诉我们：一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板 ，而在于最短的那块木板，要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要 下功夫依次补齐最短的木板。 婴儿测评与分析 测评的起源 1789年--古迪纳夫--画人 1963年—哈里斯氏--画人 1905年---比内---预测 1916年---特曼---SBS 1973年---吴天敏---普及 1939年-1974年—韦克斯勒---4~17岁 1964年-1988年---贝利---婴儿发育量表 测试的意义 中国自古以来的应试观念 纠正祖辈与父辈的不理性的爱（找出问题） 帮助家长正确把握宝宝的月龄阶段（用以说 　　明婴 幼儿各单项发育能力及综合能力的发展程度） 统一家长对宝宝的评价标准(确定个性化指导方案 ） 给家长一个方向（从0开始，从兴趣开始） 测评的形式 集体测评 个别测评 口头测评 操作测评 家庭测查 测评的方法 观察评价法 发育筛查法 发育诊断法 测试的类别 心理测评(智力,气质,性格,能力) 听力筛查 音乐测试 感觉统合测试 新生儿神经测查 家长问卷 测评的局限性 1、0-3岁的宝宝在进行测评时，测评会随环境和自身状态的变化而差异很大，一次的测评结果可靠性不能得到充分保证。 2、0-3岁的宝宝的发展变化很快，学习能力很强。父母如果在某一个方面进行培养，其相应的智能变化很大，测评结果并不能界定孩子的智力潜能，它只能测定宝宝智力的表现。即使是测量智力表现，也难以用有限量的测验题目确切地说明智力的全部情况。 3、智能测评只能测量一定时期内的智力表现，而不能预定将来的智力发展。所以，不要把智能测评绝对化，应当注意长期动态观察，才能确切地说明宝宝智力的水平。 4、智能测评的诊断价值，在很大程度上取决于量表的设计。只有周密、细致、有较高科学性的量表，才能获得比较科学的结果；同时还要注重国情，国外的情况不一定完全适应国内。此外，测查人员的素质、水平和工作态度也是直接影响结果的因素之一。 家庭测查的作用 根据同龄婴幼儿所应具有各种能力和掌握程度对比，我们对宝宝的 智能进行评价并得出测评结果。因此，如何使宝宝发挥出现有各种能 力的最高水平是十分重要的，只有设法把宝宝的真正能力诱导出来，才能保证测评结果的准确性。由于父母经常和宝宝在一起，对宝宝在行为上的一些细微变化发现最早、观察最细，因此有利于充分判断宝宝各方面的实际能力。而且，宝宝和父母之间最熟悉，不会有太大的拘束，在测评时，有利于表现出宝宝的实际能力。 家庭测评在时间上可以比较灵活，勿需在规定的测查时间内一 次完成，有的项目可以在一段时间进行观察，效果可能较一般的测 查要好。 妈妈或爸爸对宝宝各种行为能力的观察是一个动态的过程，比 一般测查人员只能看到片段的情况，显然要全面系统和完整得多， 这样，有利于提高测查结果的准确性。  测评的六项内容 认知 精细动作 大动作 语言 社会情感 自理能力 测评 90天—121天测评 一、认知 二、精细运动 5、吊球以10分为合格 （1）会用手拍击横吊在胸前的小球（10分） （2）试击不中（8分） （3）只看不动手（4分） 三、语言 6、模仿大人唇形发出辅音 　　以10分为合格 （1）3个（15分） （2）2个（10分） （3）1个（5分） 四、社交 7、大人蒙脸玩藏猫时以6分为合格 （1）笑且动手拉布（6）分 （2）笑不动手（3）分 （3）只笑不动手（0分） 五、自理 8、晚上睡觉时以8分为合格 （1）能睡6—8个小时白天觉醒时间增加（8）分 （2）能睡4个小时（6）分 （3）能睡3个小时（4分） 9、用勺子喂以4分为合格 （1）张嘴舔食（4）分 （2）噘嘴吸吮（6）分 六、大动作 10、俯卧时以10分为合格 （1）用手撑胸（10）分（2）用肘撑胸（8）分 （3）只能抬头（6分） 11、仰卧抬腿以10分为合格 （1）踢打吊球（10）分（2）会踢但不中（8）分 （3）裹住不能活动（0分） 12、仰卧大人说“坐起”以10分为