设问,反问.docVIP

设问句 为了引起别人注意，自问自答，就叫做设问句。 　　　设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。 　　　设问句强烈的表达了句子的主要内容。 　　　设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。设问句与反问句的区别 　　设问句应与反问句分别开 　　设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。 　　例：数学难吗？其实不难。 　　反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。 　　例：难道数学有这么难么?----说话者在强调数学不难。 陈述句：数学不难。反问句的意思 　　就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的。 　　反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。 　　反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。 反问句的特点 　　通常反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。 　　如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。 　　除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道 怎么 这么…… 除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢 吗…… 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。 　　且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后，再加上反问词。例句 　　1. 难道我会不知道？----说话者是在强调自己是知道的。 　　2. （难道）我有这么笨吗？----说话者在强调自己并不笨。 　　3.难道数学真的这么难么?----说话者在强调数学不难。 　　4.那什么是一样的呢？----说话者在强调那是不一样的。 　　5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。 　　6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。 　　7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。 　　8.在陀思妥耶夫斯基写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。 　　9.自从六年前的那一次，我和曾在迟到过？ 　　10. 晚了也得去，怎么可以逃学？ 　　11.我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？ 例句 　　什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 　　这人是谁？不是别人，原来是大明。 　学好语文要背书吗？一定要！ 　　这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。 　　是什么是合作？合作是互相配合 　　太空中有外星人吗。没有 　　谁的本子？是张昊的本子 　　不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 　　发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高,我们不仅是按照中国政府的计划去做,而且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。 　　他摸出的是什么？是手枪！ 　　蟋蟀有特别好的工具吗?没有。 　　北大荒你不喜欢吗?喜欢。它物产丰富,景色秀丽,让人流连忘返。 　　是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。例句 　　1. 难道我会不知道？----说话者是在强调自己是知道的。 　　2. （难道）我有这么笨吗？----说话者在强调自己并不笨。 　　3.难道数学真的这么难么?----说话者在强调数学不难。 　　4.那什么是一样的呢？----说话者在强调那是不一样的。 　　5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。 　　6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。 　　7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。 　　8.在陀思妥耶夫斯基写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。 　　9.自从六年前的那一次，我和曾在迟到过？ 　　10. 晚了也得去，怎么可以逃学？ 　　11.我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？ 1、记叙文 记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干，明确思路→答题扣词题干中的关键词→尽量要点齐全（分值） 1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。 3、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。 插叙作用：插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因；或与……形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间缘由，为后文作铺垫。 4、记叙人称：第一