部编人教版七年级语文上册第6课《散步》教学设计.docxVIP

《散步》《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些质朴简洁的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。【知识与能力目标】准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。【过程与方法目标】揣摩词句含义，品味文章的语言美。【情感态度价值观目标】培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。1、整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情；2、揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。1、教师准备：多媒体课件；2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。一、简介作者，检查字词：1、课文导入。 “FAMILY”，同学们你们能联想到了什么？ F---father——爸爸 M---mather——妈妈 I—I——我 L----love——爱 Y---you——你 2、介绍作者作品。本单元以“人生体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。3、字词识记。 嫩芽 ( )熬 （ ） 霎时（ ） 分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ） 嫩芽(nèn)霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）4、明确学习目标。二、整体感知：【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。1、这篇文章向我们讲述了一个什么故事？2、从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？3、两分钟速读课文，快速抢答：a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？学生读后抢答。要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。2、据抢答内容概括文章的主要内容。三、细读课文：1、体会各个人物形象，说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么？2、读课文，进入情境。看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？学生回答：这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。这才是天下最浪漫的事！文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！师小结：同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！3、点评人物。【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏（），因为，从文中（）可以看出他（她）是一个（）的人。”的句式回答。“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。儿子——聪明伶俐、善于观