部编人教版七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》优质教案.docVIP

2017年秋部编历史七年级上册教学设计 课题 7战国时期的社会变化 单元 第二单元 主备人 时间 学习 目标 情感态度和价值观目标 感受中国古代人民的智慧和创造力 ，激发学生的民族自豪感。 能力目标 认识到秦国是通过改革强大起来的，提高对都江堰水利工程的认识。 知识目标 了解战国七雄和都江堰水利工程。知道商鞅变法的内容和作用。 重点 商鞅变法的内容和作用 难点 商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能 学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 识图分析法、讲授法材料研读法 （2）春秋时期大国晋国哪里去了？韩、赵、魏国是怎么来的？“战国七雄”是指哪7个大国？它们分别在什么位置？（板书课题） 二、阅读教材31—35页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。 １、“战国七雄”指哪七个大国？地理位置？ ２、商鞅变法的背景、时间、内容和作用？ ３、都江堰修建的时间、主持修建者、结构、由几部分组成及作用？ 三、学习新课 （一）战国七雄 1.出示《战国七雄形势》图，学生明确七雄的地理位置，了解各自都城（师教给学生识记地理位置的顺口溜：齐楚秦燕赵韩魏，东南西北上中下） 2.师讲清楚“三家分晋”和“田氏代齐” 3．学习战国时期著名的三场战役：桂陵之战，马陵之战（链接图片《马陵之战壁画》）（幻灯片7）和长平之战（课件） 4.想一想：春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？(幻灯片9) （二）商鞅变法 1．思考：设想一下，当时的人民对连绵不断的战争有什么样的想法？他们最渴望的是什么？（A反对战争 B渴望结束战乱，过上安定的生活） 2.阅读故事《一个奴隶的烦恼》，回答下列问题 问题1：原来500人耕种的土地，现在只需300人就够了，余下200人我该让他们做些什么呢？我可不想让他们白吃饭不干活？ 问题2：哈，我现在有两种土地，一部分是公田，是要交纳贡赋的；另一部分嘛，不让上面知道，就全是我自己的了（私田）。我该怎么才能从这些土地中获得更多的好处呢？ 问题3：我还偷偷吞并了一部分公田，其余的公田我也无心打理，渐渐都长满了荒草。国君也无利可图，我可是越来越富有了。但是私田面积越来越大，奴隶们的劳动强度更大了，他们不断怠工、逃跑、还破坏我的农具，这可大大影响了我的收成，而且田地广阔，管理起来还真有点力不从心，我该怎么办呢？ 3.师生一起分析归纳出商鞅变法的背景（幻灯片13播放视频《商鞅变法》） 经济：铁制工具和牛耕进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。 政治 新兴的地主阶级势力增强，要求确立新的政治经济秩序，即确立封建统治，发展封建经济。 军事 为了在兼并战争中取胜，纷纷变法以富国强。 4.学生找出商鞅变法的时间和支持者（链接《秦孝公图片》）幻灯片13 9.看《商鞅舌战群臣》图，感受商鞅改革阻力重重 5.学习商鞅变法的内容，从而逐条分析内容所产生的作用 6.材料分析 材料一：商鞅“徙木立信”的图片 材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（hui）强大，赏不私亲 ——《战国策.秦策一》 （1）材料一中商鞅“徙木立信”的故事说明了什么道理？想一想商鞅身上有哪些优秀品质值得我们学习？ A、说明“诚信是立国之基”的道理。 B、讲求诚信、不怕权贵、 勇于创新。 (2)材料二中可以看出商鞅是怎样推行改革的？ 赏罚分明，注重法治。 7.合作探究：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅 被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？ 判断一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 （三）造福千秋的都江堰 1.出示“李冰父子塑像”图和“美丽的都江堰”图，让学生整体感知都江堰造福人类。 2.展示《都江堰示意图》，播放视频，了解都江堰的工程原理，从而引导学生归纳都江堰的作用。 3.材料研读： 据《华阳国志.蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。 想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？ 都江堰工程的主要作用是引水灌溉和防洪。几千年来，岷江在这里变害为利，造福农桑，将成都平原变成“天府之国”，并进而促进了整个四川地区的政治、经济和文化发展。 4.师总结：都江堰根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成沃野千里的“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大作用，特别是经受了2008年的大地震。这样高超的设计和工程质量