小学新课程改革实验校本教研工作总结选编.docVIP

一、小学新课程改革实验校本教研工作总结选编 二、小学新课程改革实验校本教研教学案例辑录 落实科学发展观，推动课改全面、深入发展 ——惠安县螺阳中心小学新课程改革实验校本教研工作总结 日月如梭，转瞬课程改革时日已三年多，回顾三年课改历程，是新理念扎根于教育教学工作的三年，是广大教师开拓创新的三年，是孩子们终生受益的三年，是师生综合素质在不断提高的三年。三年中，在新理念的沐浴下，经全体教师的不懈努力与拼搏，我校的课改实验工作扎实而有序地拓展开来。现将我校开展校本教研工作做简单回顾。 一、三年来的课改工作及成效 （一）加强学习，树立一个理念——为了每一位学生的发展 学校领导带头学习新课程理论，从自身教育理念的转变开始，积极组织、参与每一次的新课程培训、教研活动、课改沙龙、岗位练兵等。课改领导小组和培训小组的成员对全校教师进行专题培训15次，分学科培训64次。通过每周一、周四校本培训制度化建设，进一步强化了理论学习与研讨，促进了教师新旧教育观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使认识在学习中提高，使观念在讨论中更新，使行为在交流中转变，从而为基础教育课程改革实验奠定了坚实的思想基础。组织全体教师进行新课程通识培训，学习国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》等有关文件，聆听专家讲座，共派出200余人次参加省、市、县的课改培训和听观摩课。另外还主动请市县学科教研员到校对学校的改革实验、教师的教育教学活动进行调研指导，努力寻求多方位的专业引领。要求教师每年10000字的读书笔记、教学随笔或课改反思，并把自学、自得情况纳入教师考核。 （二）深化实验，依托两个载体——课题研究与校本课程开发 1、以教育科研课题为龙头，提升课改层次。 在推进课程实验改革过程中，我校始终坚持“以课题促进课改，以课改推动课题研究”的策略，要求所有教师积极参与课题研究，以提高自身的研究水平，为把自己铸造成研究型的教师而储备能量。 为了课改实验课题研究高效有序进行，积极引领全体教师，实现资源共享，形成教育合力，促进师生在新课改中共成长，我校倡导立足校本教研，加强课题研究，完善“学区——片——校——教科研组）——年段”的教研网络，强化学校教研组建设，重视校际教研组的协作，为教师提供便于操作的教研平台。校本教研以课堂教学为活动的主轴，以“理论学习——集体备课——听（看）课——说课（反思）——评课”为主线，配以讲座、论坛等，鼓励教师积极开展教学反思，开展“行动研究”，提高专业素养。 目前，我校立项的实验课题有：①泉州市第二批“十五”教科研优秀课题“乐写善导”作文教学模式探究，在课题负责人黄丽琴校长的带领下，积极进行课题研究，并把研究成果汇编成册——《乐写善导案例汇编》。②中国陶行知研究会“十五”教育科研立项课题“学陶师陶，构建‘农村小学心理健康教育’模式”实验方案。③市县“十一五”教科研申报立项课题：黄丽琴校长的《创新学校管理实施策略试验方案》、柳文华书记的《突出自主实践探究—小学语文综合性学习研究》、林志杰、陈阮真老师的《构建和谐教学课堂》、张丽英老师的《语文情感教学的必要性与试验方案》、王建勇老师的《小学数学体验性学习模式的实验研究》等9个课题。 2、开发校本课程，充实课程设置。 校本课程开发是块难肯的硬骨头，它又是课程改革的一项创造性、开拓性的工作。实施新课程以来，我们重新审视学校的教育哲学，分析学生、学校及城郊社区的发展需要，开发和利用校内外课程资源，开设多门校本课程。如：针对没有现成的小学生心理健康教材，学校依据“学习陶行知，构建‘农村小学心理健康教育’模式”课题编写了《螺阳中心小学心理健康教程》。通过这门课程的学习，使学生了解青少年成长规律、常见的心理问题和解决办法，实验教师精心备课，深入研究学生心理特征，注重实际辅导，学生的心理素质得到进一步提高。针对校园童谣在学生中广泛传唱和部分不健康童谣的出现，学校德育处结合当前德育教育工作实际，组织编写了《螺阳中心小学新编童谣集锦》，内容收集“八荣八耻” 、校园、童趣、美德、奥运、爱国、自然等童谣。 （三）初显成效，体验课改的三重喜悦 新课改成全了学生，也成就了教师。学生更有活力，教师更有实力，课堂更有魅力，校园更多欢声笑语。 1、学生：全面和谐发展 走进新课改，我们总能在不经意间，在操场上，在路上见闻到孩子们活泼的身影，如花的笑脸，文明的言行，快乐的歌声，学生们比以前更加亲近教师，乐进校园。课堂互助合作，对话互动，让他们有了充分自主活动的时间、空间和广泛交流的机会，个性得到张扬，主体地位得到落实，创造性思维得到前所未有的开发，素质得到全面和谐的发展，身心在童年的快乐中得到健康成长。 2、教师