第三课 形象思维训练PPT.pptVIP

（1）直接性 直觉思维不用逻辑推理，也不需分析综合，而多靠直接的领悟，就能对遇到的事物和接触的问题直接作出反应，并能在刹那间直抵事物的本质或得出结论，或提出解决问题的方法。这是直觉思维最根本的特征。 学者周义澄说：“直觉就是直接的觉察”。 （2）快速性 直觉思维常常使人一遇到问题，很快就能萌发出答案，或想出对策。其过程非常短暂、速度非常快捷，通常是在一念之间完成的。 例如，稍懂一点围棋的人都会知道，在快棋赛或正规棋赛进入读秒阶段中，容不得棋手苦思细想，需要在短短的数秒中看透令人眼花缭乱的黑白世界，迅速地找到最佳的落子点。像棋手这样按“棋感”行棋就体现了直觉思维的快速性。 2.直觉思维的特征 第四章 形象思维 想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。 ——爱因斯坦 第一节 形象思维及特点 形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，它是人的一种本能思维，每个人从一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。 随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式才逐渐由形象思维（具体）向抽象思维过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。 但这并不意味着形象思维就一定是低层次的思维方式，因为当大脑在抽象思维的进化道路上走到极致的时候，形象思维又会以一种新的姿态焕发新生，并引导思维向更高的层次发展，它不仅适用于不同的领域，而且适用于任何层次，尤其是在一些极度抽象的高尖端的科研领域，形象思维的作用更是不可替代的。 创造是形象思维与逻辑思维的互补。 第一节 形象思维及特点 形象思维不仅是存在于文学艺术创作领域，而且在科学研究、发明创造、技术应用，乃至日常生活中都被广泛运用。 在科学研究过程中，物理学家观察、识别并描述光和电的物理现象；化学家想像并设计复杂的分子模型；天文学家观测满天繁星的夜空，想像银河星系的形态；动物学家解剖动物的肢体，在显微镜下观察细胞的结构等。 在工程技术和生产过程中，工程师构思设计建筑物或机器零件的模型；炼钢工人从钢水的色彩变化中识别判断转炉的温度；火车司机用小锤敲打车轮从声音中判断车轮的好坏等。 在医疗工作中，医生通过察言观色、搭脉、看舌苔、听心音等诊断疾病，这属于复杂的形象判断，也离不开形象思维。 形象思维又具体地体现为想像思维、联想思维、直觉思维、灵感思维等思维形式。 第二节 想象思维 1. 什么是想象思维 从心理学角度概括地说，所谓想象是人脑对记忆中的表象进行加工和改造以后，组合成新形象的过程。 是人脑通过形象化的概括作用对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。它是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式。 想象具有形象组合性、时空跨越性和高度自由性的特点，是自觉进行的一种积极主动的心理现象。如，有的发明者把自己置身于发明对象的情景之中，如把自己设想为所要设计的工具和产品的一部分，尽情地想像在各种假定的条件下，自己将如何感受和如何反应。 想象力是创新思维的重要品质，它能使我们超越已有的知识和经验，使思维插上翅膀，达到新的境界。 遗憾的是我们的教育和社会守旧传统往往在扼杀着我们的想象力。 [案例] 两次测试同一个结果 一次，一位老师作了一个测试。 他问高二学生：花儿为什么会开? 得到的是异口同声的回答：因为天气暖和了。 可当他拿同样问题去问幼儿园的小朋友时，却得到了几十种不同的答案。 有的孩子说：花儿睡醒了，想来看太阳。 有的孩子说：花儿一伸懒腰，就把花朵顶开了。 有的孩子说：花儿想跟小朋友比一比，看看哪一个穿的衣服更漂亮。 有的孩子说：花儿想看一看，有没有小朋友把它摘走。 还有的孩子说：花儿也有耳朵，它想出来听听小朋友们在唱什么歌。 这位老师不由得感慨万千：“我们的教育在使学生学会实事求是的同时，也扼杀了他们的大部分想像力。” 第二节 想象思维 又一次，老师用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答是什么。 当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。 领导沉默许久，说道：“没经过研究。我怎么能随便回答你的问题呢?” 当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。 当问到初中学生时，一位尖子学生举手回答：“是零。”一位差生喊道；“是英文字母O。”这位差生遭到了班主任的批评。 最后,当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、我家门上的猫眼 事后，老师给这次测试起了个题目：“人的想像力是怎样丧失的？！ 第二节 想象思维 [案例] 投篮心理意象实验 心理学家希尔有名的投篮心理意象实验。这项实验是针对学生的运动成绩进行的。实验者将受试者分为三组： 第一组