第九章幼儿美感的形成规律与美育PPT.pptVIP

* L/O/G/O 第一节 美与美感 第二节 幼儿美感发展的基本特点 第三节　美育的心理依据和有效措施 1 2 3 第九章 幼儿美感的形成规律与美育 美的特征 社会性 美来源于人类的 社会实践，是一 种社会现象 形象性 美的事物和现象 是具体形象的， 是凭欣赏者的感 官直接感受到的 创造性 美的形象中蕴藏着人的本质-----自由创造，人的自由创造赋予事物形象以美的生命 感染性 美能使人愉悦，使人受到感染，受到教育 一、美的特征与形态 第一节 美与美感 艺术美 社会美 自然美 美的表现形态 二、美感 美感是人们在对客观事物的审美过程中产生的具体感受、体验、认识和评价。它是人在心理通过外在形式表现出来，是人类所独有的，高级情感的生活方式。 三、幼儿应形成的基本美感 自然美 社会美 艺术美 艺术活动是开启幼儿智慧的钥匙。艺术活动的情感性，愉悦性，形象性，想象性，活动性都符合幼儿的思维水平和认识特点。 绘画 手工 美术欣赏 歌唱活动 韵律活动 乐器演奏 欣赏 故事 诗歌 散文 童话 音乐 美术 文学 一、幼儿美感发展的基本特点 1、情绪性 幼儿对美的感受常常与个人情绪相联系。情绪积极时，幼儿会表现出很强烈的美感，情绪消极时，对美的事物不会产生什么反应。因此，在培养幼儿美感的活动中，教师不仅要考虑到幼儿当时的情绪，还要善于调动幼儿的积极情绪。 2、差异性 不同年龄的幼儿对同一事物产生不同的美感表现，同一年龄幼儿受兴趣、性别，气质类型、型周围环境的影响也会表现出美感差异。 第二节 幼儿美感发展的基本特点 3、多样性 幼儿美感的表现有不同的形式，如面部表情，体态动作，言语表达，绘画手工等。 案例《多种美术材料，多元美感表达》 一位幼儿大班的教师设计了“美丽的春天”的主题活动，她鼓励小朋友们用画、剪、贴、捏等方法在美工角布置出美丽的春天。老师提供了各种各样的材料，如废旧的挂历、铁丝、碎花布、橡皮泥、吹塑纸等。幼儿在老师的指导下，每个人都积极参与。有的幼儿用彩色笔画出大树，有的用绿纸剪树叶，用粉红纸做成桃花后一朵朵贴在大树上。有的将旧挂历纸剪成蝴蝶、蜜蜂，再用细铁丝穿起来插在花从中，构成立体造型。有的用碎花布剪贴小鸟、燕子，用橡皮泥捏娃娃，用吹塑纸剪鸭子，有的用牙刷来喷刷蓝天……孩子们利用多种材料、采取多种方式来表现美丽的春天，这既为幼儿的美感养成提供了充分机会，也有助于手脑的协调配合，开发幼儿心智。 4、表面性 幼儿对简单的形式易感受，对内在的美与形式的美和谐、内在美和外在美的统一则不易感受理解。 5、行动性 幼儿对美的感受，理解和态度，常常通过动作、表情、语言及活动等方式表现出来，他们对美的欣赏是在动态中进行的，如看一看，摸一摸，说一说，而不能静静地欣赏，这就体现了幼儿美感表现的行动性特点。 6、直率性 幼儿创造美的内容不受周围条件及客观事实的影响和限制，在活动中敢于大胆表达内容，表现幼稚，直率；在音乐，美术及语言活动中表现最为突出。 作业《爱美的奥琦》 四岁的奥琦已经会对自己的服装搭配提出自己的想法，并在和妈妈逛商场时经常会对那些衣服品头论足。如今三四岁的小女孩像奥琦这样爱打扮、爱漂亮的已经屡见不鲜，有些父母也经常在微博上晒出自己的孩子有多“臭美”。你如何看待孩子的上述表现？也请为父母如何应对这种现象出谋划策。 * * *