[教育学]高校计算机专业实践教学改革研究.pdfVIP

第 2 期 计 算 机 教 育 2010 年 1 月 25 日 Computer Education No.2 Jan.25,2010 25 文章编号：1672-5913(2010)02-0025-03 中图分类号：G642 文献标识码：A 高校计算机专业实践教学改革研究 何静媛，朱征宇 (重庆大学 计算机学院，重庆 400044) 摘 要：本文探讨了计算机专业本科课程实践教学改革的方案，以关联度较高的 4 门课程“Java 程序设计技 术”、“数据结构”、“操作系统”和“嵌入式系统”为例，对实践教学提出一套切实可行的模式，并从教学内 容、实践指导思想、新的教学模式等方面进行论述，旨在提高计算机专业课程理论教学效果的同时，进一步 提升学生对知识的综合应用能力与实践动手能力。该方案应用到本校计算机专业的本科教学中，取得了不错 的成效。 关键词：计算机专业；综合应用能力；实践改革 目前，大部分高校都设置了计算机专业，并开设 教学内容的理解，又能提高学生的创造性是我们亟需 了一系列的相关课程，为了更好地保证理论课程的教 解决的问题。 学效果，计算机专业的大部分课程都设置了实践环 1.2 各个专业课程之间缺少交融 节。近年来，专业理论课程的改革正在不断深入，涉 及到课程重组、内容改造、学时调整等各个方面，也 当前计算机专业课的实践环节均是以课程为单 取得了一系列的成果[1-2] ，但是作为课程配套的实践 位，实践内容大都围绕本课程进行设计，而忽略了多 教学环节改革还没有受到足够的重视和支持，而实践 门课程之间的联系。通过分析计算机科学与技术的专 教学与学生的动手能力关系密切，经过良好实践训练 业课程设置，我们发现其中不乏有联系紧密、互为基 的学生在择业过程中更具有竞争力。 础课和提高课的课程，这为解决该问题提供了思路， 即将多门联系紧密的专业课实践环节组成有机整体， 1 存在的问题 通过调整、规划和整合实践内容，让学生有计划、分 目前的实践教学还存在一些缺陷，这使得实践教 阶段、循序渐进地完成实践环节。这不仅有利于整合 学环节并没有真正充分地发挥其与理论教学之间的 多门课程的基础知识部分，而且有利于学生连贯地 纽带作用。这些缺陷包括以下几个方面。 学习相关知识，并综合运用这些知识解决一些实际 问题。 1.1 实践学时与实践内容的矛盾 1.3 综合性设计型实践教学内容在整体教学中的 随着计算机学科自身的迅速发展，很多知识在不 比重较小 断地更新换代。同时，面对越来越严峻的就业压力， 学生对教学过程中的“质”和“量”都有了更高的要 实践环节是理论教学过程的延伸和拓展，主要的 求，这就使得很多新的教学内容和思想需要及时地充 目的是通过动手实践，加深对理论知识的理解。传统 实到各门课程。对于非常强调动手能力的计算机专业 的实践课程内容一般是从验证型的基础实践开始，逐 课程来说，实践环节的任务就日趋加重，实践学时与 步提升到设计型的综合实践[3] 。但限于学时数和课程 实践内容之间的矛盾日益突出。如何对课程的实践内 自身的特点，后期的综合性实践往往相对比较简单