[教育学]强化精品课程建设 切实提高教学质量.pdfVIP

第 11卷第 6期 湖南医科大学学报 (社会科学版) Vo1．11 N仉 6 2009年 11月 JournalofSocial ScienceofHunanMedicalUniversity Nov2oo9 强化精品课程建设 切实提高教学质量 刘跃华，陈广玲。唐爱国 (湖南商学院计算机与电子工程学院，湖南长沙，410205) [摘要] 精品课程建设是一项复杂的系统工程，应该在全面协调、整体建设的基础上，着重在教学团队、系列教材、 教学方法、教学管理和教学条件的“一流性、先进性、特色性”上下功夫，实现精品课程的高水平、高质量、高层次，充 分展示精品课程的前瞻性、创新性和示范性特征，切实提高学校教学质量。 [关键词】 精品课程；教学质量；人才培养 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1008～8229{2009)06—0108-03 课程是教学活动的基础，是组成教学整体的基本单元， 人和一支结构合理、业务精湛、锐意改革、勇于创新的课程教 是人才培养工作的重要载体。课程体系、结构、内容和质量， 学团队。因此，精品课程建设必须实施有效的激励机制，强 对学生的知识、能力、素质的形成具有举足轻重的作用。课 化师德建设和团队能力建设 ，即团队资源掌握能力 、团队协 程建设是专业建设的中心环节，是教学改革的重要 内容，也 作能力和团队文化建设能力。必须建设一支具有 “乐业”，即 是提高教学质量的重要途径和方法。所 以，实施精品课程建 具有崇高的爱岗敬业精神、真挚的教书育人情感；“精业”，即 设应该坚持先进的教育理念和学生受益原则，紧紧围绕学校 具有精深的专业知识、较高的学术造诣、丰富的教学经验、高 特定的专业人才培养 目标和办学定位，集中优势力量，采取 超的教学艺术；“敬业”，即具有高度的责任感、事业心和无私 有效措施 ，在 “特色性”“一流性”和 “先进性”上下功夫，建立 奉献、全身心投入教育的精神；“创业”，即具有创新性的教学 品牌特色课程，充分彰显精品课程高层次 、高水平、高质量与 思想、教育理念、教学方法和科学的课程观、教学观、质量观 创新性、前瞻性、示范性的特点…。 的学习型、创新型的教学团队，并通过他们的高尚师德、学术 精品课程建设 主要包括师资队伍建设、教学实施建设 风范、人品素养、人格魅力和爱心倾注去感染学生和教育学 (即教学过程建设，含教学 内容的更新和教学方法 的改革 生，发掘学生心灵深处潜在的向上力，引导学生树立远大 目 等)、教学条件建设 (含实验室 、实习基地、活动场所、电化教 标和人生追求 ，真正成为学生成长道路上的人生导师和 良师 学设施、文体场馆等)、教学资料 (含教学大纲、教学计划、教 益友 。 学法规等教学文件和课程建设方案、课程质量分析、考试情 二、建设一套能反映学科领域必威体育精装版成果，能体现社会、 况分析、声像资料、仪器设备资料、学生学习成绩、教师教学 经济和行业发展需求，具有先进性、科学性、前瞻性、系统性 评估成绩)和教材建设等五个方面，这是一项复杂的系统工 的优秀教材 ‘ 程，应该从整体出发，运筹帷幄，全面协调，全面建设。本文 教材是教学内容的主要载体和老师备课上课的基本依 仅从以下五个方面进行阐述。 据，也是学生获得知识的重要来源和教学过程中联系师生共 一 、 建设一支能体现课程先进性、结构合理性和教学科 同进行教学活动的 “纽带”。教材的质量直接影响教学的质 研水平高的学习型高素质教学团队 量，编写和使用优秀教材是推动教学质量全面提升，突出精 教学团队建设是精品建设的根本保证 。教师是教学 品课程优势和特色的基本要求。 活动的直接