[教育学]高等教育心理学2.docVIP

高等教育心理学 单选题 1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为 。A.观察法 2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是自我提高内驱力成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会回避这项任务?问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A.刺激情境 问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。常规性 以下不涉及问题解决过程的学说有C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 24.下列属于负强化的例子是 。D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 25.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是自我提高内驱力著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高最有利．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A.刺激情境 以下不涉及问题解决过程的学说有C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会回避这项任务D.自我提高内驱力 45. 有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是 。A.反馈 46. 根据知识的不同表述形式，将知识划分为 。B.陈述性知识和程序性知识 47. 在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于 。 A.上位学习 48. 在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 。 B.模象直观 49. 动作技能的特点具有 。D.物质性、外显性、展开性 50. 动作技能形成的基本途径是 。B.练习 51. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 。D.高原现象 52. 根据迁移的性质不同，迁移可以分为 。C.正迁移和负迁移 53. 不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为 。A.同化性迁移 54. 相同要素说的主要提出者是 。D.桑代克 55. 以下各项中属于认知策略（不含元认知策略）的是 。A.精细加工策略 56. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 。A.情境 　　　 57. 当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为 。B.功能固着 58. 以下不涉及问题解决过程的学说有 。 　C.巴甫洛夫的经典性条件作用论 59. 个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。B.社会自我 60. 某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于 。C.偏执型人格 61.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教 62.高等教育心理学的学科性质是 。C.交叉科学 63.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为 。B.个案法 64.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是自我提高内驱力著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高最有利问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性 已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C.有结构问题 　??著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，的动机激起水平对学习效果的提高不利以下问题属于无结构的问题是B.怎样培养学生的创新意识 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A.刺激情境 提出假设的数量和质量取决于两个条件已有知识经验个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是归因　　 102．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是自我提高内驱力