第一讲 机遇——新课程改革的国际背景PPT.ppt

教师教育与新课程改革;课程设想;传统课程变革的动因;1）提高国民素质的迫切要求;学会学习是基础;2）“五四”精神的继续推进;举步维艰的我国改革;原因探析;一、全球化与教育改革;改革任务艰巨;教育超前发展理念的确立;课程改革：以美国为例;1. “国防教育法” 和“学科结构运动”;失败原因探析（花园扔石头）;对我国影响深远的学科结构运动;2.恢复基础教育运动 ;3.加强核心课程和文化课程 ;4. 2000年目标：美国教育法 ;总体评价;二、信息化与教育改革;基本内涵;功能性文盲;他山之石;应对措施;三、终身教育与教育改革;学习化社会的来临;基本内涵; 1.精选终身学习必备的知识和技能 2.培养学生良好的素养 3.关键是学会学习;四、新课程核心理念;1.教育民主;教育民主是个过程;社会各界的努力;具体内涵;积极消除教育差异，特别要积极接纳边际群体，让每一个人依法接受高质量的基础教育。 消除性别差异，确保女童及妇女受教育的权利。 为有特殊教育需要的儿童和青年提供平等的受教育机会。 积极开展成人扫盲教育，贯彻“功能性扫盲”理念，确保成人的受教育权利，满足成人的基本学习需要。;现在的教育深受技术理性的影响 ;失败情绪害死人;富有人性公民的呼唤;1）面向全体，追求教育的公平 2）教学内容应予以控制 3）课程内容应具有弹性 4）教师应平等地对待每个学生;案例：敲击词语 ; “教育的使命就是帮助人们在各个不同的民族中找出共同的人性。” “为了和平，必须发展民主主义。民主主义鼓励国与国之间互相宽容，增进友谊和进行合作。” ——《学会生存》 ;基本内涵; 我国过去没有搞清楚这个问题，不重视母语而重视英语，导致国人人格的缺失。现在这种情况政策制定层面已经改变，正在想办法消解过于重视英语教育的影响。 ;外语消解的努力;2.教育公民能够尊重不同民族文化的尊严和差异;3.普遍认可的价值观念视为交往的共同基础;努力也可能成效不大;国外文化侵略无孔不入;3.回归生活世界;黑色笑话;教育的极大浪费; 1)教育应当提升人的主体性 2)教育要对社会生活进行持续的批判与超越 ; 教育自身也是有规律的，不能说和生活结合的越深越好，比如2002年西安有位小学教师给四年级学生布置了综合实践活动题目“假如我是本·拉登”，引起舆论一片哗然，当然学生的答案也是五花八门，不值得推敲。 ; “二战”以后科学技术迅猛发展、经济增长空前加速，然而人类却为科技、经济增长付出了惨重的代价。《学习――内在的财富》曾告诫人们要注意 “ 计算进步的代价 ” ，环境问题向人类提出了挑战，也自然向教育和课程改革提出了挑战。; 关爱自然一反传统课程体系中人与自然二元对立、人控制和主宰自然的思维方式，认为人是自然的人，人不是自然的主宰而是自然的看护者。;提出背景; “保护儿童免遭忽视、虐待和剥削；保证儿童拥有基本的人权，包括生存、发展和充分参与社会、文化和教育活动的权利以及充分参与对个人的成长和幸福所必需的其他活动的权利。”—联合国大会《儿童权利公约》;个性教育的忽视; 1）尊重和发展人的个性 2）解放和丰富人的精神世界 3）尊重人的个别差异;个性发展的基本特征;“全面发展”美名下的勤能补拙当休矣 ;政策指引; 1.结合相关国际背景，谈谈我们为什么要进行这次课程改革？ 2.请你结合终身教育的理念，谈谈我们进行这次课程改革的必要??和紧迫性。