校本小课题研究申报·评审书.docVIP

附件1： 榆林市第八小学校本小课题研究申报·评审书 课题负责人 李世美 学科 科学 学历 本科 职称 小二 年龄 29 工作单位 榆林市第八小学 联系电话 课题名称 小学科学探究能力的培养 负责人 简 历 2010年7月毕业于延安大学，自毕业以来一直从事教育教学工作，2010年至2015年任职于孟家湾高级小学。在此期间一直担任班主任管理工作。两次被学校评为优秀教师称号。与今年8月选调参加农村教师进城考试，成绩优异，被调到榆林市第八小学任教。现担任三年级的英语教学工作和科学教学工作。 其他 成员 选 题 缘 由 小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段核心课程。是一门具有活动性质课程，能够最大限度将科学探究活动过程呈现在课程内容，它能够实现学生创新能力和动手能力的培养。 然而，学校实验器材，实验场地有限，很难完全满足学生的实验要求。实验器材大多数是易耗品，因为学校经费的因素，学生的实验的次数受到限止。 怎样让学生有材料、有场地的实验，满足科学课的需求，我们课题组在这方面做了比较长时间的探究。我们发现生活很多物品可以作为学生实验材料，于是，我们提出了“小学科学探究能力的培养”的研究，这个课题。 研 究 设 想 　　研究目标和内容：　　1、通过课题研究，提高教师自身智慧，提高自身教学素养和教学涵养，使教师能具有组织者的智慧，能成为学生心声的倾听者和对话者，真正成为学生学习的引导者和促进者，从而激发学生的学习兴趣。　　2、通过教师的引领，能让学生学习的兴趣浓厚，从而使学生真正成为学习的主人，充分展现个性，发展创造思维、培养创新意识，提升创新能力，锻造创新人格。　　3、在教育教学工作中，使学生经历一个观察--发现--推测--验证的科学探究活动　　4、有针对性地学习相关理论和文献，并在理论中指导下进行研究探索，进行解决问题。　　5、促进学生主动学习，提高学生动手能力。　　6、拓展学生的创新思维、逻辑思维能力。　　7、在探究中提高教师专业水平。　 2、个案研究法：搜集、研究具有典型性、代表性、特殊 的对象和案例并概括、提炼出其中对其他群体或个体具有指 导和启发意义的信息。 3、评价法：在每一阶段都要对学生进行等级评价。 4、行动研究法：通过操作进行反思、完善，指导学生对实验过程中的探究能力的培养。 5、文献资料法：利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集整理与应用。 四、课题的实施过程： 1、准备阶段（20年月至20年月）。认真选题，制定课题研究方案，申报课题。 2、实施研究阶段（20年月至20年月）。（1）查看有哪些信誉好的足球投注网站相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。（2）调查教师课堂中“科学探究能力培养”的现状及分析。（3）学习新课程下学生学习方式的转变等理论知识。中期研究报告、结题阶段（20年月至20年月）。（1）撰写研究报告、结题报告。（2）撰写关论文、案例。（3）自测、总结。撰写研究报告，申请成果鉴定。 、课题研究预期成果 1．阶段性研究成果：论文、中期研究报告。2．最终研究成果：完成论文《》 申报人 所在教研组意见 年 月 日 学校教研室审批意见 （单位盖章） 年 月 日