《一面五星红旗》信息化教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 学科 小学语文 年级 三年级 邮件 1051039761@ 单位 平阴县实验小学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 2、读懂面包店老板态度的变化；3、理解欣赏国与国人民之间的这种友好互助；4、体会用外在动作表达内心情感的写法。这四个读点也是本课教学的重难点所在。 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 开头播放升旗仪式视频引导学生自主学习、互动交流。其次，在指导学生书写“竖”“摔”字时使用微课程，除了引导学生自主学习之外，更使得写字指导更有实效性。 所谓的“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，对语言文字的理解是和学生的生活经历、认识程度息息相关的，所以，在语言品味的过程中，充分运用电子白板，截取学生在语文书上的圈点勾画和批注，引导学生自主交流学习成果，实现了学生与学生、与教师、与语文本的深度对话，学生在语文课堂上的主体地位得以落实。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、课题导入 播放实验小学升旗仪式图片 交流此时的感受 配乐出示升旗仪式图片 二、学习字词 出示文中词语 归类识字 注意“背”“处”“假” 几个多音字的运用 课件出示词语 三、指导书写 微视频指导书写“竖”“摔” 学生自主观察 教师指导范写 生练写 同为互评 播放微视频“竖”“摔”笔画演示、 出示评价标准 四、感知课文 （一）感受老板前后不同的态度 1、“竖”这个字出现在文中哪句话里？快速的找到那句话。通过预习课文你知道了是谁对谁竖起了大拇指？ 我们都来做一做这个动作！ 把这个动作变成老板的话，他会说什么？ 你从这个简单的动作中感受到了什么？ 师总结：一个简单的动作就能传达出一个人的态度和内心的真实想法。 面包店老板一开始的态度就是这样的吗？ 师：我们在读书时就要像这样抓住人物动作、神态体会人物的内心情感！ 生竖起大拇指 表演读 体会所含的情感 标画出描写老板之前的态度的句子。前后对比，学生质疑，为什么会有截然相反的两种态度？生抓重点词谈感受 课件出示句子 （二）品词析句悟情， 感受热爱之情 　师：同学们再仔细读，从哪些地方感受到他对国旗的热爱？标画出相关语句。 大家都来看这个句子，你来谈谈自己的体会。 她学会了抓住“举”这个动作体会到他的内心情感。 读出我是中国人的自豪！ 下面，我们继续学习用这种抓人物动作的方法，体会人物内心情感。 你还从哪句话感受到他对国旗的热爱？ 师：出门漂流还带着国旗，多自豪。 师：瞧他多在意啊，妥善保管、不离不弃。 开头同样有一个系字，但不同的是？ 教师渲染情景：想象一下，背包里可能装有什么呢？—————— 浪头一打，背包全湿了，国旗却完好无损；河水湍急背包差点掉进了河里，我却把国旗紧紧的系在脖子上，一个“系”字让我们看到了一个__________________留学生。 师：此时的“我”可能在想什么？ 师：我发现她把“慢慢解下”和“展开”这两个动作词都读得又轻又慢，你为什么要这么读？ 2、创设情境 师：现在我是那位面包店老板，你们都是留学生！我想问问你们： a伙子，你已经三天没吃饭了，看你饿得连走路的力气都没有了，赶快换吧！ b有了面包就有了生命，难道国旗比你的命还重要？ 师：真是一位爱国的留学生！ 此时的我， “久久地凝视着”手中的五星红旗，心中思绪万千。 我久久地凝视着手中的五星红旗，在想___________________ 师：真是一位有骨气的中国人！ 现在让我们合作读一读这段话 谁来读这段话？ 师总结：一个动作，一个神态，让我们走进了这位留学生的内心世界，感受到了他的爱国之情。 他是这样想也是这样做的！ 师：自己读一读这句话，标画出他的动作，透过这几个动作词你又读出了什么？ 想象一下，现在的“我”是什么样的处境？ 师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的留学生，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！ 师：刚才我们通过联系上文，理解了趔趔趄趄的含义和此时留学生的艰难处境，更加深刻的感受到了他对国旗的热爱。那么现在，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？ 默读课文，标画句子 生汇报交流 出示句子： A收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 生抓住动作神态谈体会 指生感情朗