一年级语文教案3、4单元.docVIP

课题 5.小公鸡和小鸭子 本文成功之处： 1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。 2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。 3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。 　　不足之处： 1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。 2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。 课题 6.树和喜鹊 共 2 课时 教学目标 1、正确认读12个生字，会写6个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。 重难点 　会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学准备 课件　 师生活动预设 修改意见与反思 第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题。 　　1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？ 　　　学生自由发言 　　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。 　　3.?齐读课题。 　　4.?看到课题，你想知道什么？ 　　5.?导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？ 　　二、初读课文，自学生字 　　（一）师范读课文，生听准字音 　　（二）出示要求，学生自读课文，学习生字 　　1.?自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。 　　2.?把生词读给同桌听一听，看谁读得好。 　　3.?再读课文，把课文读通顺、流利。 　　4.?检查生字的认读情况。 　　5.?学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。 　　三、熟读课文，感知理解 　　1.?开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？ 　　2.?指一名学生发言，其他同学给予补充。 　　3.?老师板书“孤单”、“快乐”。 　　（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？ 　　（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”? 　　生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。 　　（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”? 　　学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。 　　4.?课件出示： 　　“树很孤单，喜鹊也很孤单。” 　　“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。” 　　“树很快乐，喜鹊也很快乐。” 　　读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话。 　　设计意图：激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。让学生学会倾听。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。此环节重在突破本课的重难点，在训练语言的同时，引发学生的情感体验，更好的理解课文内容，陶冶情操。重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。 第二课时 　　一、课文回顾 1.?开火车读生字卡片。 2.?读了这篇课文，你懂得了什么？ 　　二、练写生字 　　1.?课件出示要写的生字，读一读。 　　2.?仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。 　　（1）老师范写，学生观察笔顺。 　　（2）学生描红，老师巡视指导。 　　3.?口头给生字组词。 　　4.?学生练写生字。 　　指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。 　　5.?展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。 　　三、课外拓展 　　1.?把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 　　2.?把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本子上，读给大家听。 　　设计意图：指导学生书写方法，养成良好的学习习惯。从小培养良好的语文素养，训练“听、说、读、写”的语文基本功，提高语文课堂的综合效益。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　6、树和喜鹊 　　　　　　　　　　　　　　　　孤单　　没有朋友 　　　　　　　　　　　　　　　　快乐　　有了朋友 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。 课题 7怎么都快乐 共 2课时 教学目标 1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲?、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处