高等教育政策与法规-复习提纲(17版教材).docxVIP

绪论教育法治化就是（通过法律规章来协调、规范和引导）教育关系以及教育行为，从而保障教育秩序，实现教育目的。P1，教育法治化包含内容：1，教育立法。教育立法是教育法治化的首要任务和重要内容。只有有了与教育相关的法律，才能使教育事业在建设和发展中有法可依。2，教育执法。教育法治化必须有法必依，执法必严。通过教育法律法规去维护教育主体的合法权益，保障教育事业的顺利发展。3，教育守法。教育守法是教育法治化的保证。教育法律法规只有在被教育主体遵守的前提下，才能发挥其规范和引导作用。P3，教育法治化具有以下4个特征：1，教育法治的权威化。教育法治的权威化体现在在教育领域法的权威化和法治的权威化。2，教育治理的法律化。任何主体对教育的干预和影响都要在法治的框架下进行。3，教育关系的制度化、规范化、透明化。教育关系各主体的权利和义务、权力和职责必须明晰、规范并加以保障和保证。4，教育法治化的核心是法治精神。法治精神蕴含了民主、自由、平等、公正等基本价值，也体现了主体的自由平等意识、规则意识、契约精神以及权利义务观念。P7，教育法治化与依法治教的关系。依法治教主要侧重于教育管理，从内涵上要比教育法治化狭窄，没有教育法治化所具有的丰富内涵。教育法治化则体现了法治时代的精神与理想，体现了法治时代对教育的影响和要求。依法治教强调缘法而治，教育法治化则强调法治精神。P7，教育法治化与依法治国的关系。依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。依法治国是我们国家的治国方略，这必然要求教育事务的治理也必须在法律的规则和框架下运行，也就是要求依法治教或者教育法治化。教育法治化促进依法治国。教育要受社会政治、经济、文化等的制约，同时教育反作用于社会政治、经济、文化的发展。教育的功能是促进人的发展和社会的发展。由于教育是培养人的活动，教育的发展为社会培养更多管理国家事务的人，教育法治化的发展能够培养更多更好的具有法治精神的社会合格人才，从而有力促进依法治国，推动社会各项事业的繁荣发展。P9-10，如何理解和并提升教师的法治素养？（先解释内涵，再讲提升路径）公民的法治素养是公民在社会实践中关于法治的认知、观念、知识和思想体系的总称。教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求法治社会是现代社会的发展潮流，是社会现代化的根本标志。法治社会的形成和良好运行前提是全体成员必须具备一定的法治素养。教师承担着教书育人的社会职责，既是公民也是教育者，这一双重属性对教师的法治素养要求更高，主要体现在两方面：一、教育的育人本质指向教师法治素养的提高。育人的本质特性决定了教师更应该知法、守法和用法，教师法治素养提升了，才更有可能培养出具备法治素养的学生。二、教育的复杂性指向教师法治素养的提高。当前高等教育面临更多更复杂性的问题，只有教师法治素养提升了，才更有可能从容应对各种教育问题。教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。1，法制意识是教师知法、守法、用法的前提。教师的法制意识就是教师在日常行为中法制观念先行；2，法治思维是教师知法、守法、用法的重点，法治思维是指将法治的各种要求运用于认识、分析和处理问题的思维方式，是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考方试；3，法治精神是教师知法、守法、用法的保证。法治精神蕴含了民主、自由、平等、公正等基本价值，体现了主体的自由平等意识、规则意识、契约精神以及权利义务观念。教师法治素养提升的路径：1，加强法治学习，树立法治意识；2，加强法治实践，锻炼法治思维；3，塑造法治文化，提升法治精神。第一章 高等教育政策总论P31，“双一流”总体建设目标：着眼于国家“两个一百年”的战略目标，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：第一步到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；第二步到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。P36，高等教育主要任务：全面提高高等教育质量；提高人才培养质量；大力推进研究生培养机制改革；提升科学研究水平；增强社会服务能力；优化结构办出特色；促进高校办出特色；加快建设一流大学和一流学科。第二章 高等教育基本政策P57，高校设置专业必须具备下列基本条件：符合学校办学定位和发展规划；有相关学科专业为依托；有稳定的社会人才需求；有科学、规范的专业人才培养方案；有完成专业人才培养方案所必需的的专职教师队伍及教学辅助人员；具备开办专业所必须的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。