高职院校人力资源管理专业课程实践教学改革.pdf

实践教学实践教学 第25期（总第845期） 高职院校人力资源管理专业课程实践教学改革 陈刚 ［摘要］随着企业对人员管理的重视，人力资源管理专业成为高职院校所青睐的专业。人力资源管理专 业以培养学生的管理技能为目标，但目前该专业毕业生大多无法胜任相关岗位工作，其中一个重要原因是 高职院校的实践教学环节存在着诸多问题。因此，设置与时俱进的课程体系，加强教师团队的建设，给学生 提供相关岗位的实习机会，是高职院校人力资源管理专业课程实践环节急需进行的改革。 ［关键词］高职院校 人力资源管理 实践教学 教学改革 ［作者简介］陈刚（1979- ），男，浙江绍兴人，河南质量工程职业学院经管系，讲师，硕士，研究方向为人 力资源。（河南 平顶山 467000） ［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2015）25-0110-02 DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2015.25.037 我国高职教育开始于20 世纪80 年代，至今已经 不尽如人意，学生缺乏岗位技能和实践经验，无法尽 走过了30 多年的发展历程。从1996 年全国人大通 快地适应企业岗位的需求，究其原因，有以下四点： 过并颁布《中华人民共和国职业教育法》，到1999 年 1.课程忽视实践环节。很多高职院校在开设课 中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我 程时，往往重视理工科专业的课程实践环节，因为大 国高职教育已经进入了蓬勃发展的历史新阶段。 部分理工科是通过做实验或者制作某一件产品来进 众所周知，高职教育的目标就是培养实用型、专 行教学，所得到的结果往往是可以清晰看到的物 业性的高级技能型人才。而随着知识经济和网络时 体。而人力资源管理专业在普通高校属于文科专 代的到来，企业更加意识到了人员管理的重要性，企 业，当很多高职院校开设此专业时，在课程设置方面 业的组成无外乎人、财、物，其中只有人是“活物”，换 依然偏重理论课程的设置，而忽略该专业的实践性， 言之，只要管理好人，其他的财和物自然而然就会管 也因为人力资管理这种技能的运用是看不到、摸不 理好。因此，如何更好地管理企业人员，成为企业发 着的，这就导致在很长一段时间内，虽然学校人才培 展中必不可少的一个环节。由此，在高职院校领导 养方案规定了实践教学环节，但是在实际教学中的 的眼中，被普通高校认定为具有文科性质的人力资 课程安排、模拟训练、顶岗实习、毕业设计等环节流 源管理专业能力是一项不可或缺的专业能力。作为 于形式，没有真正达到课程实践标准中的要求。例 管理学的一个重要分支，人力资源管理是一个实践 如：需要做模拟培训的课程实践环节，教师并没有让 性和应用性很强的管理类专业，它主要教授学生管 学生去模拟培训，而只是简单地告诉学生应该怎样 理学知识，培养学生科学有效地管理企业的能力。 培训，培训的时候注意什么，然后让学生上交一份培 该专业的主干课程包括人力资源规划、工作分析、员 训作业，就作为课程实践考核的最终结果，应付学校 工招聘与选拔、培训与开发、绩效考核、薪酬管理、组 的检查。再有，毕业设计应当是学生毕业前最后一 织行为学等。这些课程紧贴企业管理实际，具有显 次课程实践，应当实实在在地让学生根据本专业设 著的实践性和应用性，这就要求教师在教学过程中 计出一些有自己想法和接近实际的东西，但事实上 注重实践环节、注重学生实际操作能力与整体素质 很多学校还只是让学生简单地上交一篇专业论文， 的培养。而通过课程实践教学，可以有效地缩短理 而这些论文基本都是学生从网上下载的，没有一点 论学习与实际运用之间的距离，达到培养学生实际 点专业含金量，纯粹浪费时间和精力。因此，教师的 应用技能，提高学生综合素质的目的。 教学工作只是形式上达到了教学目标，而学生并没 一、高职院校人力资源管理专业课程实践教学 有真正掌握相关的技能。 存在的问题 2.教师缺乏实践经验。高职院校的教学目的是 理想和现实总是有一定的距离，虽然很多高职 培养专业技能型人才，这就要求教师不仅要有丰富 院校都开设