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校本研训的两大“本领” ——学习校本研训理论反思性心得体会 澄迈县金江中心学校大坡小学 李日君 恳请各位同行允许笔者在这远程培训的平台上就校本研训的管理和实施,浅谈一下自己的一番愚见： 笔者认为要想科学地搞好校本研训，首先要正确理解校本研训这一术语的含义，新课程理念下的校本研训，指的是以学校实施新课程和学校科学发展为本，对新课程理论、内容和实施新课程中所出现的问题和困惑，以学校为单位，以学校领导为负责人，以教师为实施者和研究者，进行各种各样研讨、研究。从而对教师也进行有计划有目的的多形式的培训；而促进教师教育科研和专业的发展；从而提高学校的综合办学水平和教育教学质量。 如果用组词法来理解校本研训，校—学校，本—本领，研—教研、研修、研讨，训—培训、训练。用词串造句法来连接，就是学校领导的管理本领和教师现代教育教学本领的研修和培训。这两大本领是校本研训的两大因素，这两大因素的协调发展，是搞好校本研训的基石。 所以，校本研训要使管理本领和现代教育教学本领相辅相成。 一、管理本领主要体现在 1、对校本研训工作的领导要具有愉悦轻松而富有成效的领导艺术。 类型：实践反思性心得体会 2、对校本研训的重视程度要达到时代感、形式感、紧迫感、危机感。 3、制定符合实际切实可行的和谐的一系列的校本研训工作方案和研训细则，这一环节的工作细则是校本研训的“指挥官：。 4、制定具有科学发展观的校本研训制度和激励机制。 5、完善校本研训的评价体系，对校本研训实施进行科学的评价、验收、反思、整改，不断总结经验，再实践，不断地完善研训理论和实践这一哲学规律的有机循环。 总之，管理本领是一项全方位性，细节性、艺术性、落实性、效果性的工作。 二、教育教学本领的研训主要反映在 1、提高思想认识，用师德师风师魂去塑造校本研训的风采，正确理解校本研训的时代感和紧迫感，体会当今社会职业的危机感，树立正确的研训观、人生观、价值观，为自己的教育生涯进行合理规划，有利于促进自己的专业成长和教育科研水平的发展，有利于提高新课程中的教育教学质量，有力地推进有效教学。 2、按质按量，按要求有创造性地完成学校布置的研训任务。 3、用理论和实践的有机循环，不断优化自己的课堂教学，致力打造出自己品牌的优质课每学期至少5节。 4、结合自己的工作实际努力挖掘教育教学工作中的闪光点，所存在的问题，做为自己的课题研究，以多样化的妙策，解决工作中的实际问题和各种困惑，总结经验，在校本研训经验交流研讨会上真一下自己的风采。 5、树立自问自答问心无愧的校本研训新风。 问自己读了多少本教育名著？体会了多少个新课程理念？写了多少篇读书笔记和教育教学论文？发表了多少篇？有没有结合实际自出课题，自己研究，如：在乡村生源少的学校课堂教学中，学生语文素养极差，再加上学生心理素质因素，在课堂教学中学生金口难开，金手难动，教师往往迫着要“满堂灌”！影响新课程理念的实施，针对这一个问题困惑，自己怎么办？是不是钻研钻研，有什么办法和策略。对调皮学生，对差生有没有研究对策，还是任意放纵。教师有没有这种钻研的念头和行动，恐怕只有教师自己才知道。如果说医疗事业是良心的事业，那么教育事业更是良心的事业，如果医生没有良心伤害的是人的身体和性命，如果教师没有良心，伤害的不单单是人的灵魂，还伤害了国家社会的命脉。 所以，我们要经常自问自答，问心无愧！这也是反思的一种有效反映。如果没有这种反思，自己会在不知不觉中便成了一个没有良心的人！切记：不要把学情、学生、教研、自己的价值观看做是不相不干的事。有位哲学家说过：“小事即大事“。 总之，在校本研训上，要养成学习型、研究型、实验型的良好习惯。 综上所述，学校的发展，校本研训是硬道理，校本研训的策略细则是指挥官，是总设计师，我们教师是主力军，集中众人的智慧，使校本研训两大因素和谐发展。为我们的教育事业开创美好的未来。如今，基础教育教育的发展呈现了百花齐放的局面。从办学取材（学生）这方面来说，有通过素质教育考评推荐就读重点学校，有通过特长考评就读特长专业学校，但我们的教育没有建立心理考评制度，这是我们教育的遗憾，我们能不能建立这项制度，有针对性地办厌学学生的学校，顽皮学生的学校，差生学校。 1