两代人的对话说课稿_SNW.docVIP

《两代人的对话》说课稿 ? 各位领导，各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版八年级上册第二课我与父母交朋友的第三框题《两代人的对话》。 1、教学地位 初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通商量以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。 2、教学目标： ●知识目标：通过教学使学生掌握与父母沟通的基本要领，与父母交往的主要策略。 ●能力目标：提高学生会与父母沟通商量的能力以及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。 ●情感目标：让学生学会爱，学会理解，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。 3、教学重点和难点： 教学重点：与父母沟通的基本要领。 教学难点：真正从内心理解父母，主动化解与父母的矛盾。 4、教学方法和手段：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。 5、学法指导：情感体验法、互助合作法 6、教学用具及准备：多媒体课件 7、教学过程： （一）精彩对话，引出新课 首先，我利用在网上找到的一段比较经典的两代人的对话作为本课的引入（多媒体） 内容： 2000年6月21日的《中国青年报》，一个名叫晓琴的孩子写下了令人吃惊的《给妈妈的十四条建议》，有位读者张心爱在看见这“十四条”之后，经过深入的思考，写下了《给晓琴的十四条回答》： 1、晓琴：我需要帮助，同时也需要独立。 心爱：只有我们的帮助，你才能独立。 2、晓琴：为了成长，请允许我犯一些错误，让我自己在生活中学会如何生存。 心爱：你打破个碗，可以原谅；你要是说谎，那绝对不行！ 3、晓琴：请不要强迫我按照您的模式去生活。 心爱：而你要参考“我”的模式去生活。 4、晓琴：自觉保护我的自尊心和隐私权。 心爱：父母、女儿都有自尊心；若谈“隐私”，你在18岁之前的监护权归父母。 5、晓琴：如果您想成为我的朋友，您就的放下家长的架子。 心爱：你要先把父母当朋友。 6、晓琴：请不要拿我当您的出气筒。 心爱：拿自己的儿女当出气筒的人，是天下最无知的人。 7、晓琴：宠了我就别说把我宠坏了。 心爱：能认识到是我宠坏了你，你就别“坏”了。 8、晓琴：不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。 心爱：犯过的错误决不能一而再，再而三的重复犯了。 9、晓琴：多一些建议，少一些命令。 心爱：我们的确应该注意方法和语气。但同样一句话，是建议，是命令，就看你是怎样理解的了。 10、晓琴：请不要第101次告诉我某事该怎样做。 心爱：以后最多说三次。 11、晓琴：我不仅学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的东西，包括坏的习惯。 心爱：我已经给你讲清楚的、我同时也已经改正的坏习惯，你就决不能有同样的坏习惯。 12、晓琴：我不仅需要爱，还需要学会爱别人。 心爱：父母最需要爱。 13、晓琴：即使您能帮我做所有的事，也请您把它们留给我自己做。 心爱：我累时，的确需要有人递杯茶。 14、晓琴：因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上采下松子。 心爱：父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需要思考的是你；还有一句话，父母不是“省长”，你的要求，大多是不能满足的。 这段对话很有代表性，它不仅反映出了父母子女之间存在着矛盾，而且巧妙的扣了本课的题目，这样在同学的深深的思考之中，自然而然的引出了本课的主题。 （二）心语信箱 ，倾诉矛盾。 要求：学生以无记名方式将与父母的矛盾或冲突写在纸上，然后投入心语信箱。教师随机抽取一些，读给同学听并请同学们帮忙解决。 设计意图：以无记名的方式写出来，是怕同学难为情“家丑外扬”，设计这个活动是为了使同学们站在旁观者的角度主动的去想与父母沟通的方法，从而初步掌握一些与父母沟通的基本要领。 （三） 专家支着，解决重点。 同学们的阅历毕竟有限，作为教师，我们应该适时告诉他们更多的行之有效的方法。于是，我设计了“专家支着”这种形式，以从相关网站上搜集到的有关内容知道学生们学会很好的与父母沟通。这样本课的教学重点——与父母沟通的基本要领也就迎刃而解了。 （四）血脉情深，突破难点。 怎样使同学们真正从内心理解父母，主动去化解与父母的矛盾呢？这是本课的教学难点。为了突破这一难点，我设计了血脉情深这一环节，目的是通过填写表格，引导学生们明白，父母是多么的爱我们，而我们自己其实做得还很不够，从而使他们真正的理解父母，真正的想去主动地化解同父母的矛盾。 （五）亲情计划，自我反思。 最后，我设计了亲情计划这个环节作为本科的结束，因为通过以上几个活动，同学们已经基本掌握了和父母沟通的