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593-地方教育视导工作理念与实务的差距1
地方教育視導工作理念與實務的差距 地方教育視導工作理念與實務的差距1 蔡明㈻ 國家教育研究院籌備處幹事 國立台北教育大㈻教育政策與經營管理研究所博士生 摘 要 本研究旨在探討實務工作者與學者專家，對於我國地方教育視導績效 評鑑指標認知程度之差距，藉以瞭解評鑑實務與理念之間是否產生矛盾與衝 突。根據本研究之分析結果，對於部分評鑑指標的重要性與適當性，專家學 者與各縣市政府教育局代表認知上有明顯差異。根據研究結果的顯示，視導 工作實務與理念的差異因素成因有四： 視導人員未能專業規範； 視導工 1. 2. 作項目尚待研議； 忽略地方個殊性； 環境制度與法規需再周延。 3. 4. 再分析學者專家與實務工作者對於評鑑指標的看法，結果發現評鑑理 念與角色自我期待，以及評鑑理念與實務工作兩項對於指標認知具有落差。 如何消弭落差，尚待進行法令制度方面的改革，嚴格規範相關事宜，確切落 實績效評鑑，使整體教育視導工作更具完備。 關鍵詞：教育評鑑、視導、指標 1 本文已發表於2007年臺灣教育學術研討會，感謝該場次主持人張德銳教授提供許多寶貴意 見，在此一併致謝。 教育研究與發展期刊（第四卷第三期） 2008.09 197 Journal of Educational Research and Development 地方教育視導工作理念與實務的差距 The Gap between the Concepts and Implementation in Supervision Ming-Hsueh Tsai Executive Secretary, National Academy for Educational Research Preparatory Office Doctoral student, Graduate School of Educational Policy and Management in National Taipei University of Education Abstract Based on the results of this study, we found that there are significant differences between educational professionals and representatives of every city government educational site in cognition of the importance and appropriateness of education evaluation indicators. We concluded four reasons based on the results :(1) The supervisors are not standardized. (2) The tasks of supervision need to be discussed. (3) The circumstances between towns are ignored. (4) The environmental systems and polices need to be complemented. However
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