573-哈三中研究性学习课程实施方案.docVIP

哈三中研究性学习课程实施方案 一、实施研究型课程的指导思想 研究型课程实施的指导思想是以学生为本,以培养学生的创新精神和实践能力为核心，通过研究课程的开设，使学生有更多的机会走向社会、走向科学、体会发现、体验创造，以此培养学生的探索精神、求知热情，并在接触社会、了解社会、参预社会中，增强责任心、使命感。自觉的担负起时代所赋予的重任。 二、研究型课程的教学原则 ⒈科学创新性原则 课题的研究、操作过程与成果要讲究科学性，力求创新。立足于在课题研究过程中培养科学意识、严谨的求实作风、探索调研的能力、动手操作能力和知识与生产生活实际相结合的能力，培养创造性思维与能力。 ⒉实践应用性原则 课题的确定、调查研究及其成果评定，都要从社会生产生活实际出发，具有实践性应用价值。 ⒊选择性原则 由学生自主确定课题，制订研究方案、目标、方法、操作步骤和成果形成，并逐步实施，课题指导教师也可由学生自主聘请。 ⒋灵活机动性 ⑴开展研究的领域可以是社会人文学科的、自然学科的，也可以是跨学科的；⑵开展的地点可以以校内为主，也可以以校外为主。⑶研究周期可短至几周，长至一学期或一年。⑷指导教师可以请校内教师，也可请校外专家。在高中阶段，学生可确认一个课题，也可确认几个课题研究，每个课题可由一个学生独立研究，也可由几个学生共同研究。⑸成果形成也可采用不同方式。 三、研究型课程的实施 第一，研究型课程的组织管理系统 学校将成立以校长业务校长为主的课程领导小组，下设三个机构：⑴由教育科研室、教务处及各教研组建立的教研室；又可分为自然科学教研室和社会科学教研室，下对各学科教师。⑵由有一定学术水平和某一领域卓有成效的专家组成专家组；主要负责课题的设计、实验、监控与指导，以及实验结果的分析与评价。⑶由党总支及政教处主任及各学年主任组成德育室，下对各学年主任及各班主任，主要负责研究课实施过程中的监督管理或指导。教研室主要负责课题申报的认定、评审工作。按课题研究内容归类，以科学考察研究实验、发明、制作等为主的、由自然科学教研室和相关学科的任课教师对申报课题进行初步认定；以社会实践考察、调查研究为主的，由社会科学教研室及相关学科的教师审初步认定。班主任下设学生课题研究小组，一般可由四到六人组成，遵循自由组合的原则并组长负责组内的全面工作。 第二，准备阶段。 ⒈三个动员大会 教师大会：要求所有的教师积极参预并投入到研究课程之中，并且要意识到研究型课程的开设是对教师的一场严峻的挑战，这种挑战表现在以下几个方面：⑴学生所研究的内容教师不再具有权威性；⑵过去是教师选择学生，现在是学生选择老师。⑶过去师生关系是封闭的，而现在是开放的、平等的。教师应该转变观念，从知识的传授者变为组织者、实践者、指导者。⑷教师的知识结构面临挑战，教师不仅要关注教科书，而且更要关注本学科前沿的内容。 学生及家长动员会：让学生家长了解什么是研究型课程，及开设此课程的重大意义，从而使学生积极参加其中，在自学主动的研究中提高自身的综合素质；让家长转变观念，支持学生参加，同时也积极支持研究型课程实施，也许有的家长在某些领域里就是专家，那么也可能正是学生或者学校要聘请的或学生要采访的对象，或者家长所在单位正是学生将要采访的场所或实验地点，所以我们必须得到来自家长的支持，充分利用好这一人才资源和社区资源。 ⒉学校教师要为学生提供相应的知识背景，与主题相关的，尤其是前沿的。 ⒊各科教师要为学生提供相应的研究方法的指导。如文献的查阅，社会调查，实验测量法，论证方法等。向学生传授课题研究的一般知识，掌握课题研究的一般方法。并通过安排教师及专家的有关讲座来实现。 ⒋相应的物质条件的支撑，图书馆、计算机房（网上下载资料）、音像资料查阅、实验室开放等。 第三，选题、开题、论证、结题及答辩阶段(详见研究型课程实施流程图)。 研究型课程实施流程图 21 5 流程 选 题 3课时 教师公布初选课题 同学根据自己对某一课题的兴趣确定所选课题，自愿组成课题组 3课时 班任要求学生对课题设计做简单解释，不合理或有错误进行修改或淘汰 学生根据主题及教师提供课题搜集及选择课题 3课时 3课时 时 间 内 容 组 织 班任初审合并相近题目 学年主任 监控 班 主 任 各科教师据此提供参考课题 教研室 确定主题 德育室 3课时 各小组选出组长并共同研究设计本组课题方案的实施 班任监控 开 题 3课时 评审小组设计的方案，听取小组说明，教师评审主要依据“课题设计方案评审表”的要求提出小组设计方案进一步完善的思路，评审结束