503-高霞小学学生导师制管理制度.docVIP

高霞小学学生导师制管理制度 一、学生成长档案袋制度 （一）导师对学生成长档案袋的创建、保管、移交工作 每位导师指导2－5名学生，指导对象确定以后，导师必须多方面了解学生，指导学生共同创建成长挡案，记录学生成长轨迹。学生成长档案由导师保管，每学期末移交到教导处，保管在档案室。 （二）学校对学生成长档案袋的检查督促工作 学校由教导处组织教研组结合教学常规检查，定期抽查学生成长档案袋，督促导师做好此项工作。 （三）学生成长档案袋的内容 1． 学生家庭背景及社会关系情况； 2． 学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况； 3． 学生学习风格、学习优弱势、同伴关系； 4． 学生心理、生理、身体健康状况； 5． 学生学习内容和学习计划； 6． 学生每次的考试成绩登记表，质量分析对照； 7． 谈心辅导内容记录； 8． 家长联络、家访记录； 9． 学生个案分析； 10． 对学生的评价； 11． 学生的辅导情况反馈、汇报和发展表现。 二、谈心辅导与汇报制度 （一）导师谈话要有计划性。每位导师在与学生谈话前，都要在摸清学情的基础上制定导师计划，做好充分的准备，提倡谈话备课，杜绝随意发挥，严禁信口开河； （二）导师谈话要有针对性。导师谈话应有的放矢，侧重点放在其学习和成长上，体现启发、鼓励的主旨，杜绝流于形式的随意漫谈； （三）导师谈话以导为主，以疏为辅。导师要通过与学生谈心交流帮助学生树立健康向上的人生观、价值观，并指导学生解决学习、生活中的实际问题，遇有特殊情况和有价值的建议或意见时，及时通过“谈话记录”向学校反馈，以便研究解决； （四）导师谈话注重实效性。导师每次谈话可选取1-2名学生有重点地进行谈心交流，防止出现全体人员到了位，谈话内容不到心的现象； （五）导师谈话记录要有条理性。导师在与学生谈话结束后，应层次分明的记述谈话的内容与过程，禁止三言两语，草草而过； （六）谈话结束，导师要及时整理“谈话记录”，按照学校要求及时上缴相关教导处。 （七）每两周至少与结对学生谈心辅导一次,并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。 三、家校联系制度 家校联系制度是学校和家庭双向沟通的重要环节，是学校教育教学工作的重要补充和延伸，是教师热爱学生、关心学生的重要体现，具有丰富的内涵和多向的作用。为进一步规范家校联系行为，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社区、社会对学校教育事业的理解和支持，我校结合“导师制”特对家校联系制度做出如下规定： l、形式和要求 家校联系是一项常规性工作，包括学校家长会、学校开放日和上门家访、电话访问等多种形式。对所辅导的学生每周至少一次电访，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组的更要作为重点）。 2．原则 在开展家校联系中，应当把握以下三项原则： 一是目的明确，准备充分。在进行家校联系前要全面熟悉学生的在校情况，特别要注意充分挖掘学困生的进步情况，充分考虑好进行家校联系的时间、地点、环境和时机等诸因素，保持良好的心理态势，主动取得家长配合，避免盲动性。 二是把握分寸，讲究谈话艺术。尊重学生，充分调动学生的积极性，以正面鼓励学生为主，不当着学生的面向家长（或监护人）数落学生；尊重家长（或监护人），引导家长（或监护人）树立正确的教育观念，虚心接受家长（或监护人）提出的意见和建议，不指责家长（或监护人川言简意赅，适时告辞，不过问家长（或监护人）不愿提及的隐私，不强行访谈。 三是注意形象，加强自我约束。明礼诚信，言出必行，取得学生和家长的信任；不随声附和或者背后议论其他教师，不接受学生或者家长的馈赠、宴请，不在学生家中用餐，不托请家长办私事。 四、个案分析制度 通过系统的对学生进行循序渐进的导师教育后，通过建立个案分析制度能帮助老师寻找学生落后原因，对症下药，从而端正学生的学习态度，养成良好的学习习惯，提高自信心，达到提高学科成绩，促进每一位孩子发展的目的。 1、学校每月的最后一个教研日集中组织导师进行个案分析。主要集中在“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导” 五、“学生成长导师制”的绩效评价制度 导师制的评价从日常工作运作记载、结对学生反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料、听取来自班主任、备课组长的情况反映四个方面，进行绩效评定。 1． 每学期开学由教导处会同班主任汇报上学期导师活动开展情况，由学生认真填写《导师制导师活动调查表》，教导处检查学生汇报材料，对导师进行考核。 2． 中期和年终评价考核以下几个方面： ①由教导处、教研组考核学生进步情况（包括学期考试成绩、平时的文明行为情况、参加竞赛情况）； ②由教导处、教研组考核导师制落实情况 ③由学生和家长对导师工作进行评价； ④最后由领导小组根据以上三款进行综合评价。 3． 评价