情景教学——B系列培训的有效方法.pdfVIP

特大型船舶操纵和船舶安全与管理论文集 情景教学——B系列培训的有效方法 李林李同钦 (大连海事大学航海训练与研究q·心) 摘 要：B系列培训是海k专业学生的必修课。B系列培洲的效果直接影响着学生毕业后的国作表现。fH．地现行的Ij． 系列培训模式剥离了专业知识和工作背景的关系，培训课上单纯地讲解知识．1Iii不注函这螳矢¨识的使『iI背 景。造成培训效率的降低。工作成本的提高。 关键词：案例、B系列、培训 1引言 情景教学就是教学过程巾利用有关的设备或信息创造出与实际的工作情景或背景相近的真实或 虚拟环境，使学生在该背景中接受相关的知识和技能。情景教学町以使学生快速地接受柑关的知识， 并能迅速的在工作中将知识技能转化成工作能力，缩短培训的时间和成本。 2情景的生成 情景教学中的工作情景或背景，从教学实践看有以下几种生成方式： 1模拟器教学。模拟器教学应该是培训驾驶台操作的最有效的情景教学方法，但是对J：B系列 的专业培训来讲，成本太高，并且不适应B系列教学中繁杂琐碎知识的教学需要。 2音像教学。音像教学可以有效地再现我们所培训知识的使用背景，可以将培训教材巾抽象的 理论知识转化成可以让学生迅速理解掌握的感性知识。但是，音像资料的获取途径和成本都非常高， 同时我们也不能在短时间内B系列掌握培训教材中的全部培训知识的音像资料。 3利用演示文档教学。演示文档中应用最广的就是PPT文档。确实利用演示文档可以有效地创 建和工作相关的教学情景，但是，演示文档的使用要依赖多媒体设备，从现实看B系列培训教室全 部配备多媒体不太现实。 4“案例”教学。案例教学是现阶段B系列培训最好的情景教学模式。通过案例可以让学生在自 己的脑海中建立和案例场景接近一致的情景，并将书中的知}只点和教学场景有机结合起来。案例教 学不需要任何其它设备的辅助支持。 3情景一案例教学的应用范例 案例教学并不是简单地用一个案例来讲解书中的一个章节。案例教学需要教学人员把教材巾的 相关知识和案例介和在一起，实现知识点和案例面的有机结合，使学生在案例建立的情景中接受这 些知识点，掌握这些知识点。下面我们来研究一个案例： 吨。 20时30分驶离上海港黄浦客运码头l号泊位开往大连； ．309— 特大型船舶摊纵和船舶安全与管理论￡摹 20时36仆’’班机K发现洲锅炉A侧花铁板F方起火．^即州柴栉室报警。外利Ⅲr提代融汴 火火器 下推式池沐吠火器，淌防水枪灭火．但足效果币人。 20时52讣，轮机挺报告驾驶台火势水能控制。船长向海监局报警申1A救助。 公斤。事后勘矗．史酥放出25瓶C02，il625公斤】。C02施放．；=三牛后．火势得到n教的控制。帖 K叉々抛锚．等待拖轮帮助回靠码头。此时垒船必占曲力和J|fI明，h下内外Ji漆黑．86I矗辕客 和船员的生命受鲥严m威胁。1司时，啪灾聃抛锚在黄ilIi江的上航道E，碰Ⅱr会发生B☆劬碰{6I班敞 情况I讣危急。 21时20讣，L海港公安蝎水h消防支队”港消垮”轮靠L吠船，消防人员登轮后，咖向船蚰 51 r解情况， 向组织侦察人盟佩戴防毒I目典进入机琦包侦察火情．连巾凶安全绳被卡住．f【：i嘹小宴[i 能接原料堪出。 2I时30分．’港淌二号”“港消五号”轮靠E灾船，侦寮纽往船员带领下．第诎深入aL蛇．任 刚锅炉旁的燃浦柜下方发现火豫，火势很太且向旧嗣蔓延．现场{1}挥性拈火情决定秉舣{^I攻帆鸯色． 挖制火势”的措施。讯防员分刖从剐机脸的危胨fJ、J·机舱的冉舷门进人舱内，符出州盘水抢，斛力 阻止火辨蔓延。 2I时45分，市精防局40余辆呐防车集结在H；头边，做好r随时参加灭火战爿的准备。2l时 50分．难船梭拖轮珊靠上码头，船卜组织和引导旅客撤离。 22且t 20分，旅客和船员仝靠搬离难船。此时，因船I册防^员将机舱f】和上瑶建筑巾的多垲 走道『J打开，审2t进人形成对漉．使帆舱燃烧更加盔j|!l，火势沿着通i苣梯n迅述向㈣川和J：靠硅 延。币九，全时除第一甲板层以外，