课题研究的实施与管理专题讲座PPT.pptVIP

课题研究的实施与管理 全区课题研究培训交流发言之二 内蒙古教科所 刘彦泽 E-mail:liuyanze1202@126.com 一、立项课题管理的要求 (一)课题研究的基本要求 1、用务实的态度来对待课题研究 2、用出精品的要求对待课题研究 3、突出课题研究的过程与在研究中获得收益 4、设计课题的操作方案与行事日历 5、按课题管理规定召开一次课题的开题论证 二、课题研究的实施 课题启动 （一）关于课题研究无法启动的原因 现象：不知道立项后该怎么办？ 原因：没有做好课题实施前的准备工作 1、没有做好理论准备:与课题有关的知识；研究方法 例：重点高中学生自我教育的实践研究 什么叫“自我教育”？它有什么特征？ 我们研究的定位是什么（最终目标）？理念传播？内容？方法？ 三、课题实施过程中的策略 一是把握课题实施的流程 1、前期准备：组建课题组、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备 2、组织实施：明确任务、编制行事历、开题论证、运用科学方法、把握实施质量 3、中期监控：注意实施措施的调整 4、收集数据资料：明确收集内容、编写课题通讯 5、结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报告 四、教师开展教育科研的追求： (一)、教师有效的教育科研的特征 研究的问题来自于教育实践; 对研究的问题有切实可行的研究方法; 研究的过程和结果有助于参与研究者的水平的提高; 研究的结果有实际意义。 五、课题实施过程中存在的问题 1、学校科研机构、专职科研人员队伍还不稳定。 2、课题研究存在一定的功利思想。表现在校长身上，校长一听说国家课题、普遍积极参与，而且一报就是好几项。绝大多数挂的都是校长的名，有的校长一挂就是好几项课题 六、课题实施中组织与管理的策略 1、 学校的科研组织管理层次 一是学校领导对科研工作的组织与管理 二是课题负责人对课题的组织与管理 学校领导对学校科研工作的组织管理 首先是要建立学校科研工作领导小组； 其次是制定、并实施与奖励、职称评定挂钩的科研制度。 教师要做研究首先必须搞清研究的概念。“研究从广义上来讲，包括三个方面： 一指大学学者偏重学科体系的研究； 二指实践工作者偏重解决问题的研究； 三指专业工作者偏重的研究。”研究具有综合性、复杂性、应用性等特点。 中小学教师做研究，要认识到研究是教育工作的一部分，教育工作需要决策、执行和参谋，而科研恰恰扮演了参谋这一角色，为如何更好地开展工作做好了铺垫； 教育研究既不能神秘化，也不能庸俗化，科学研究有一个很缜密的定义，即要持久而系统地观察一件事情； 教育科研就是要将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、总结经验，从而得以不断发展。 教而不研则浅,研而不教则空 中小学教师研究必须有明确的指向——解决学校实际问题，提升教师教育教学水平，或者促进学校持续发展。“只有实现以上目的，才是真正有生命力的教育科研。” 表现在老师身上就是，课题研究，直接与教师个人利益挂钩，要职称定级了，就研究研究；或者领导把任务安排了，不得不研究。为了个人业务提高、个人专业成长，主动做课题研究还没有成为老师的共识。 3、课题研究神秘化，认为科研是教学以外，附加的工作。 校长和老师不是不想把学校科研工作做好，开展得有声有色，但苦恼的是，学校没有笔杆子，老师苦于没有时间，不懂得方法。 另一方面，把科研当做了工作以外，要额外抽出时间来做的事情！科研和教育、教学、教研之间出现了两层皮的现象。 4、课题研究存在形式主义。 在研究中普遍比较重视课题的立项和结题这两头儿的工作，忽视、淡化课题研究实施过程这个重要的中间环节。课题立项后，就放在一边，等要结题的时候，才拼凑些材料，草草结题。 5、课题研究过于追赶时髦。 随着潮流走，时兴学习方法的研究，就做学习方法的课题；时兴生命教育、绿色德育了，又一窝蜂地都来做生命教育、绿色德育的研究。 学校的科研工作领导小组,是负责领导全校的科研工作的，它具有三个工作职能： 对学校科研工作的决策与领导职能； 对科研课题的控制与管理职能； 对科研工作的组织与协调职能。 学校科研工作领导小组的组长，应该是由学校的一把校长兼任。因此说，科研工作领导小组的职能，也是校长的工作职能。 课题主持人对课题的组织管理。 课题主持人对课题的管理，关键是建立课题责任制。 学校教育科研的具体组织形式就是课题组。每个科研课题项目，一般都是由课题组，集体实施完成的。课题组的成员，每个人都应该承担具体的研究任务。 每项研究课题都有课题主持人（这个课题主持人也就是课题组组长）。课题主持人是课题方案的设计者，课题实施的组织者、管理者，还是课题研究过程的指导者、监督者。 * * 6、立项课题评审 7、强化过程管理 8、课题结题，成果鉴定由管