1.幼儿园科学教育-第一章 科学教育的基本理论PPT.ppt

好凉的冰啊！ 好滑的冰啊，我快拿不住了！ 咦！我的冰越来越小了！它怎么又变成水了？ 幼儿园科学教育  课程体系与内容 一、课程性质 学前儿童科学教育是一门集学前儿童科学教育专业理论和专业技能于一身的学科，学科的主要特点是在系统理论的基础上有着较强的操作性。 二、教学总目标 ? 1、能获得学前儿童科学教育活动的基本知识和技能，具有自学能力和独立思考、分析问题、解决实际问题的基本能力。 2、能掌握《纲要》中的相关知识，树立正确的儿童观、教育观。 三、教学目标 1、明确科学教育活动的内涵及意义。 2、了解幼儿学科学的特点。 3、明确幼儿科学教育活动的各级目标、内容及基本方法。 4、初步掌握幼儿科学教育活动的设计与指导要点。 5、能初步设计与组织幼儿科学教育活动。 6、能对学前儿童科学教育活动进行初步的评价。 四、教学重点、难点 重点： 1 、理解与掌握学前儿童科学教育的目标体系与内容选择的依据。 2、初步掌握学前儿童科学教育活动的设计与指导要点。 3、能初步设计与组织学前儿童科学教育活动。 难点： 根据目标体系与内容选择的依据， 科学地设计与组织学前儿童科学教活动。 第二，培养观察、分析、解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的能力。 第三，培养充分利用各种教育资源、开展科学教育活动的能力。 2、学习的具体要求 第一，认真读书，勤于思考，深入钻研学前儿童科学教育的理论。 第二，注意相关学科之间横向联系，相互渗透、交叉补充。 第三，?坚持理论联系实际的原则。 第四，?创造性地学习本课程。 第五，听课、自学、讨论、参与各种活动相结合。 第一章 幼儿园科学教育的基本问题 一、幼儿园科学教育的内涵 二、幼儿园科学教育的“学”与“教” 一、幼儿园科学教育的内涵 1、科学是什么？ （1）科学是知识 广义：关于自然、社会和思维的知识体系； 狭义：自然科学。 科学知识的特点： 科学知识具有真理性 科学知识具有经验性 科学知识具有可重复性 （2）科学是过程 科学知识获得离不开科学过程 科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性 （3）科学是世界观（态度） 科学的本质在于探究。科学过程的核心在于探究，科学态度的核心也在于探究精神。科学知识，正是科学探究的具体结果。 总而言之，科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 2、科学教育是什么？ 科学教育有两个方面，一是作为学科范畴的科学教育，二是作为教学建议改革范畴的科学的教育。 作为学科范畴的科学教育是一种通过现代科学核术知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实中的科学与社会有关问题做出明智选择，以培养科学技术人才，提高全民族科学素养为目的的教育活动。 3、幼儿的科学与幼儿科学教育？ （1）幼儿有科学吗？ 两种极端认识：怀疑论与同一论 （2）幼儿的科学有何特点？ 1、幼儿的科学是一种经验层次的科学知识； 2、幼儿的科学是一个自我建构的过程； 3、幼儿的科学是对世界的独特理解。 （3）幼儿科学教育及其价值 1、幼儿科学教育 幼儿科学教育就是教师有目的地引导学前儿童对周围世界进行探究，试图帮助他们形成科学素养的活动。 具体地说，幼儿科学教育就是教师引发、支持和引导学前儿童对周围物质世界进行主动探究，以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。 2、幼儿科学教育的价值 （1）幼儿科学教育的社会价值 优秀科技人才的基础 （2）幼儿科学教育的个体价值 幼儿思维之实验室 促进幼儿全面发展 影响其一生的发展 开发潜能，促进发展 二、幼儿园科学教育的“学”与“教” （一）从概念内涵看幼儿如何“学科学” （二）从幼儿科学教育的表现体悟教师如何“教科学” （一）从幼儿园科学教育的内涵看幼儿如何“学科学” 幼儿科学教育就是教师有目的地引导学前儿童对周围世界进行探究，试图帮助他们形成科学素养的活动。 具体地说，幼儿科学教育就是教师引发、支持和引导学前儿童对周围物质世界进行主动探究，以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，