10-幼儿教育学课件PPT.ppt

（三）幼儿德育的目标与内容 1 目标 萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公务、遵守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗性格。 2 内容 ⑴ 发展幼儿的社会性 ⑵ 发展幼儿的个性 （四）幼儿德育的基本途径 1 幼儿的日常生活 2 专业性的德育活动 3 游戏、劳动与教学活动 （五）幼儿德育的方法 1 榜样示范法 2 德育练习法 3 语言指导法 4 道德评价法 四 幼儿美育 （一）幼儿美育的概念 幼儿美育是培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力的教育 （二）幼儿美育的意义 1 幼儿美育关系到一个国家和社会的精神文明发展以及和谐社会建设 2 幼儿美育是德育、智育、体育的“催化剂” 3 幼儿美育培养了幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力 （三）幼儿美育的目标和内容 1 目标 培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力 2 内容 ⑴ 培养幼儿的审美情感 ⑵ 培养幼儿的审美感知 ⑶ 培养幼儿的审美想象和创造 （四）幼儿美育的实施 1 通过艺术美进行美育 2 通过自然美进行美育 3 通过社会美进行美育 4 通过教育美进行美育 第六章教育与幼儿的相互关系与相互作用 第一节教师与幼儿的相互关系 一 教师和幼儿是平等的社会成员关系 二 幼儿和教师是一种师生关系 问题研讨：孩子为什么怕我？ 一位幼儿教师在教育随笔中写了这样一件事：“老师，我姑妈家的宝宝叫，叫我姑妈家的宝宝”。我听了之后，噗嗤一声笑了。原来这位小朋友想告诉我他姑妈家的宝宝叫什么名字，可一紧张就想不起来了。这时我听到一个低低的声音：“咦！老师也会笑。”声音很轻，却深深的触动了我的心，使我不有得想到了另一位小朋友告诉妈妈的话：“我怕老师。”我只知道严肃才能治得住他们，没想到竟使孩子们的心离我越来越远。 试分析：孩子为什么怕“我”？ 第二节 教师与幼儿的相互作用 一 教师“教”的活动 （一）教什么，怎么教 1 不要看教育的即时效应，应注重幼儿发展的潜在性 2 培养幼儿终生受益的品质 3 全面发展与因材施教 （二）教的途径 1 直接教的方式 （含义、适应情况、优缺点） 2 间接教的方式 （含义、形式、优缺点） 二、幼儿学的活动 幼儿学习的规律和特点 1、幼儿是自身学习的主体 2、幼儿的“接受学习”和“发现学习” 3、影响幼儿学习的内外因素 三、教师应注意的问题 ㈠充分发挥教师的主导作用 ㈡直接教需注意的问题 ㈢间接教需注意的问题 问题研究： 一次，王老师发现孩子们搭完桥后开始试车，由于搭的是单行道，车与车之间发生碰撞。王老师决定介入，他拿着积木区墙上贴着的立交桥图片，问孩子们：“你们看这个立交桥上的车为什么不撞车呢？”孩子们看看图片，又看看老师，没有回答，而是在迎面对开始把车拿起来，车不撞了，但是问题没有解决。于是王老师放弃了这次指导。 分析讨论：王老师为什么放弃了这次指导？ 第七章 幼儿园的环境 第一节幼儿园的环境概述 一、幼儿园环境的概念 幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必经具备的一切物质条件和精神条件的总和 二、幼儿园环境的特征 1、安全性 2、参与性 3、生活性 4、探索性 5、交往性 6、可变性 7支持、鼓励性 三、幼儿园环境的类型 （一）幼儿园的物质环境 幼儿园的物质环境主要是指幼儿园的外环境，基础设施以及环境布置等。 主要类型： 1、幼儿园的自然物质环境 2、幼儿园的物质文化环境 （二）幼儿园的精神环境 1、幼儿园的物质文化环境 2、幼儿园的心理环境 四、幼儿园环境的作用 （一）物质环境对于儿童发展的作用 1物质环境对于儿童认识的发展具有重要作用 2物质环境对于儿童社会性的发展具有前在深刻的影响 （二）精神环境对于儿童发展的作用 1、精神环境对儿童的学习和认识发展具有重要作用 2、精神环境对于儿童社会性各方