苏教版八年级语文实验教科书编写体系分析.docVIP

苏教版八年级语文实验教科书编写体系分析? ??? 一、编辑思想 ??? 八年级语文教科书的编写，以《课程标准》为依据，充分体现《课程标准》提出的新理念，力求改革单一文选式的编排体系，构建新的语文能力实践系统，致力于学生学习语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位。 ??? 二、结构特点 ??? 八年级语文教科书分上下两册，每册设有六个主题合成单元以及“名著推荐与阅读”和“专题”。每个单元编写包括主题词一则、课文五篇（含上册第六单元的师生自荐课文）、诵读欣赏1~3首（篇）诗文、写作。每册还编写“口语交际”和“语文实践活动”各三个专题，交叉安排在六个单元之中。此外，每册还有两个“专题”和一处“名著推荐与阅读”。 ??? 三、体系特色 ??? 八年级语文教科书的每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文实践活动。略有文采的简短的主题词，激发兴趣，把学生引入学习情境。课文五篇，教师可根据《课程标准》要求和教学实际确定精读、略读的篇目和比例（精读一般不少于三篇）。1~3首（篇）诵读欣赏课文，由学生在大体理解文意的基础上熟读成诵（古诗文要全部背诵），以丰富语文积累。以读导写，设计开放性作文题，让学生自主表达，有创意地表达。编写“口语交际”和“语文实践活动”各三则，分别安排在六个单元之中。“名著推荐与阅读”和“专题”是富有创造性的新设计，是探索综合性、研究性学习方式的大胆尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、研究能力和创新能力，并借此建立开放性的语文教材和教学的新体系。 ??? 四、编写意图 ??? 本书的所有编辑设计注重引导学生自己完成学习过程，自己探索学习方法，联系学校和家庭生活，沟通平行学科；注重留足时间，增加弹性，为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设了必要的条件。“探究·练习”、作文训练、口语交际、语文实践活动、专题全部设计了通向课外生活和平行学科的联系点、扩展点，为学生达到《课程标准》提出的量化要求，扩大了学习资源；所用编辑语言都注重于学生平等对话，亲切自然，符合学生心理发展规律、汉语学习规律和认知特点，有利于激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，为教师实施民主教学提供了有效途径。 八年级上册语文教学计划1.教材特点：（１）立足学生实际（２）体现现代意识（３）弘扬人文精神（４）突出开放性（５）注重策略引导。2.知识结构：本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。3.知识内在联系：七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。学生分析1.学生知识能力基础：这两个班级的学生大多数同学爱好语文学习，好的习惯正在逐步养成,学习兴趣和学习态度比七年级也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。2.个别差异：有十分之三的同学语文基础较差，成绩不够不理想。3.学生难以理解的问题和容易出现的错误：不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。本学期学科教学目标：1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。???? 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。要先借助注释