浅谈机械制图中的成功教育.docVIP

题目:浅谈《机械制图》中的成功教育 作者: 江油职中 尧敏 摘要: 该文是作者在不断的教学过程中对中职生现状的把握而得出的结论, 是可以在《机械制图》的教学过程中加以运用的实际的经验.在该文中作者通过对教学程中运用比较,启发,探讨等多种教学方法,结合实物教具,挂图,多媒体演示以及现场跟画等方式,不断的总结得出如何在《机械制图》的教学过程让学生愿学, 爱学,以致到后来的可以实现自我学习的目的. 关键词:机械 制图 成功 积极教育 正文:心理学研究表明:一个人的成功有20％依赖于智力因素,而80％则依赖于非智力因素.在非智力因素中最关键的是“情感智力因素”,即人们所说的情商.所以要想上好制图课,非智力因素起到了非常重要的作用.如果一个教师在上机械制图课时不重视与学生的情感协调,没有充分调动学生学习机械制图的积极性,以致部分学生的情感处于饥饿状态.久而久之,学生的厌恶性情感会对机械制图课产生反作用. 一 通过慎重上好第一堂课,激发学生学习的积极情感. 第一印象在心理学上称首因效应.专业教师在给学生第一次上课时,除应注意仪容仪表大方得体之外,还要重视专业课的入门教学.在课程的绪论部分,要生动的讲述该课程和专业的发展、前景,让学生在开学初期尽快的树立起专业的优势感.明确所学的专业的用途,今后毕业能胜任的岗位,让学生将学习兴趣和信心大大的提高,在学生明确了这些以后,教师在根据专业培养目标,对学生提出学习目标和要求,从而激发学生的学习欲望,调动学生的学习积极性. 我实际上课是这样进行的:在绪论课时我会在黑板上画一个阶梯轴,让学生猜猜这是什么?然后我就会拿出阶梯轴模型,告诉学生我画的就是这个轴.学生往往就会很好奇.从而就引出对机械制图的基本理论和方法的讲解，在实际的生产和社会实践中，设计者也是通过机械图样表达设计对象，制造者通过机械图样制造机器，使用者通过机械图样了解机器结构和性能。机械制图是机械行业的通用技术语言，从事机械行业的技术工人没有不和机械图样打交道的，因而作为未来的技术工人的学生们来说，学好机械制图是多么的重要，从而就激发了学生们的学习积极性。 二 建立良好的师生关系，诱发学生学习的积极情感 教师在教学中的作用主要应该体现在“情感性”、“激励性”、“导学性”三个方面：即指建立平等和谐的师生关系，营造宽松愉快的学习环境和课堂氛围，同时教师以良好的情绪感染学生，多给学生以关爱和赞美，对学生尊重、理解和宽容，以自身的人格魅力激励和影响学生。学生自然就喜欢这样的老师,正所谓“爱屋及乌”,如果学生对教师产生了好的情感,必然就会对其教授的内容有所关注,从而会耐心的听其讲课,就会形成以一种积极的情感. 三 根据实际的情况,不断的改变教学方法,培养学生积极的学习情感 单调的学习方法,一成不变的学习模式,往往束缚了学生的思维,使学生的学习兴趣大大减低.因此,在教学中不断的改进教学方法,做到既能活跃课堂气氛,又能满足学生的学习兴趣,实现学生的自主学习.我在机械制图的教学中,常常会根据学生的实际情况,教学的特点,通过比较,启发,探讨等多种教学方法,结合实物教具,挂图,多媒体演示以及现场跟画等方式,把趣味性和知识性相融合,使节节课都能有新意,从而引导学生积极思维,在愉快中接受新的知识.例如在讲基本体一节内容时,每节课都带上实物模型,每节课学生都用期待好奇的眼神看我又带了什么模型来上课,劳劳的吸引住了学生们的注意力. 四 注意因材施教,保持住学生们学习的积极性 机械制图是机械专业的专业基础课,学生开始学习可能还不是很适应,在日常教学中，由于教材内容、教学课时等的限制，更由于长期以来学生都把自己放在被动位置，习惯老师讲，没有形成主动参与的氛围。尽管有时教师也想到一改过去那种满堂灌的以传授知识为唯一途径的课堂教学模式，但却显得力不从心，要么“启而不发，自问自答”，要么“就地画圈”浪费时间，效率不高，要么无法调控教学进程。这种教学对教师与学生的课前准备都提出了更高的要求。引导学生课前学习是一种有效的解决方法。一方面，学生通过课前学习，带着问题进课堂，有准备地进入教师预定的教学之中，由于处于“激发态”，他们乐于将自己的想法表达出来，更易于共同参与教学活动。另一方面，由于长期坚持课前学习，学生能不断提高自己的自学能力，处于积极思考、主动探索之中，自然而然地成为学习的主体。课前学习，需要教师根据学生的不同发展阶段，不同教学内容进行针对性的指导，如机械专业不仅要掌握零件基本识图方法、还要了解零件的绘制方法、一些加工工艺。对于一些学有余力的学生，可以引导他们深化扩展有关知识，解决一些疑难问题。课前学习的组织形式有多种，主要有以下几种：一是展示教学目标、出示自学提纲，学生按照明确、具体的目标自学，对于点、线、面的投影这部分内容可按此方法进行；二是设置一些