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心理学期末复习整理 第一章 心理学概述 1、心理：心理是人对客观事物的反映，是大脑的机能，心理是在活动中产生、表现和发展的。 2、研究对象概括为三个部分：（一）心理过程（二）心理状态（三）心理特征 3、研究方法：①实验法②观察法③心理测验法④问卷法⑤访谈法⑥个案法 4、心理学的主要理论：行为主义的兴起，代表人物华生，他认为心理的研究对象是可观察、测量的行为，而不是人的意识过程。被称为行为主义的奠基人。 弗洛伊德：精神分析法，他通过对病人的梦和记忆（内容）的分析，形成并推广了一种新理论——精神分析，也称心理分析。其核心强调潜意识，潜意识是很难或根本不能进入意识中的部分。 第三章 注意与意识 1、注意：心理活动意识对一定对象的指向和集中，就叫作注意。指向性和集中性是注意的两个基本特征。 2、注意的种类：①无意注意②有意注意③意后注意 无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要意志的复努力的注意。 引起和维持无意注意的原因包括：刺激本身的特点和人的主观特点 刺激本身的特点：（1）刺激物的物理特征。（2）刺激物的情绪特征（3）刺激的差异性（4）刺激的指令性 人的主观特点：（1）人的需要和兴趣（2）人当时的情绪状态和精神状态（3）人已有的知识和经验。 有意注意：又称随意注意，是有预定目的、需要一意志努力的注意。 具体表现：（1）对活动目的的认识（2）对事物的间接兴趣（3）智力活动的积极性（4）整理与情绪状态（5）意志品质 有意后注意：是指有预定目的，不需要意志努力的注意。 3、注意在教学中的应用 （一）在教学组织中要区别对待各种注意 ①无意注意是教学组织中巧妙利用的对象②有意注意是教学组织中主要依靠的对象③有意后注意是教学组织中争取发展的对象 （二）在教学组织中要充分发挥各种注意品质的作用 ①教学组织中要充考虑影响注意品质的各种因素②教学组织中要充分考虑到学生注意品质的特点 第四章 感知觉 1、感觉：现代心理学把人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映称为感觉。 2、感觉性与感觉阈限 感觉性：心理学上把人们对客观刺激的反映水平称为感受性，即感觉能力。感觉阈限：是指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量。 ①绝对感受性与绝对感觉阈限②差别感受性和差别感觉阈限 3、感觉后象：在刺激停止作用于感觉器官后，产生的感觉印象并不立即消失而保留片刻的现象称为感觉后象，分为正后象和负后象。 4、感觉适应：感受性有关刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用而发生的变化现象，称为感觉适应。 5、感觉对比：感觉对比是指同一感觉器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。感觉对比可分为同时对比和继时对比。 6、联觉：一种感觉兼有另一种感觉性质的现象的，称为联觉。 7、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。它是整合了来自感觉的多种信息形成对比事物的单一映象。 8、 知觉和感觉的区别与联系 知觉和感觉一样，都是事物直接作用于感觉器官而产生的，都是对现实的感觉反映。而知觉是对事物各种属性、各个部分、各个方面及其相互关系的综合的、整体的反映。知觉是比感觉更高级、更复杂的认知过程。知觉同感觉又是相互联系的，知觉是在感觉的基础上形成的。离开反映事物个别属性的感觉，就不会有反映事物整体的知觉。 9、错觉：错觉是在特定条件下产生的对事物的不正确的知觉，即知觉在反映外界事物的特性时出现的种种歪曲。 10、知觉的规律 ①选择性：人在知觉客观世界时，作用于感官的信息是大量的，但由于认得信息通道的局限性，总是有选择地把少年事物作为知觉的对象，而将其他事物作为知觉的背景。 ②整体性：人在知觉时，并不是孤立地反映知觉对象的个别方面与属性，而是反映事物的整体和关系，这就是知觉的整体性。 ③理解性：知觉的理解性是已有的知识经验和语言对知觉的影响。包括：语言的指导作用和个人的生活经历。 ④恒常性：知觉的客观条件在一定范围内发生改变时，人对知觉对象的知觉仍保持不变，这就是知觉的恒常性。主要表现为，形状、大小、亮度、颜色的恒常性。 11、知觉规律在教学过程中运用 （1）基本的直观形式及其特点 ①实物直观②模象直观③语言直观 （2）怎样正确使用直观形式 ①综合运用多种直观形式②制作和使用焦距时刺激的强度要适