教育学期末复习vip.docVIP

教育学期末复习 一、填空题 1．决定教育领导权的是：政治经济制度。 2．教育的内容和手段受生产力发展水平的制约。 3．马克思主义认为人的全面发展由教育与生产劳力相结合决定。 4．学校工作的中心环节是：上课。 5．一节课所要完成的任务，按类型一般分为单一课和综合课。 6．班级管理的基本功能是调动班级成员参与班级管理的积极性。 7．德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称。 8．教学策略的特征：综合性、可操作性、灵活性。 9．教师承担的基本职责是：教书育人。 10.教师职业的最大特点是：职业角色的多样性。 11.制约课程的主要因素有：社会、知识和儿童。 12.课程文件包括教学计划、教学大纲和教科书。 13.一个完整的课时计划包括班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程及备注。 14.校园文化的核心是学校的精神或观念文化。 15.根据课程制定者或管理层次，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。 16.狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 17.教师是履行教育教学的专业人员。 18.学生学习间接经验以直接经验为基础。 19.德育过程是个体社会化、社会规范和个体化统一的过程。 20.班级管理的模式有：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。 21.教育目标有可以发挥、导向、激励和评价作用。 22.构成思想品德教育的的四要素：认识、情感、意志、行为，简称“知情意行”。 23. 班主任是班级的：组织者、领导者和教育者。 24.班级管理主要建立以学生为本的管理机制。 25.非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。” 26.中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。 27. 教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程，正是教育“制度化”的过程，称之为：制度化教育。 28. 教师的教育专业素养包括具有先进的教学理念、良好的教育能力及一定的研究能力。 29.遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。 30.我国战国后期出现的具有世界影响的《学记》系统地总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。 31.充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程称之为校本课程 32.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征 33.20世纪以后的教育特点：终身化、全民化、民主化、多元化和现代化 34.人的身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性不平衡性、互补性和个别差异性 35.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。 36．20世纪初实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，代表作品《民本主义与教育》，该学派对教育和教育学的发展产生了深远的国际影响。 37．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。 38.教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组织起来进行活动的结构。 39．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标，系统总结了苏联二三十年代的教育经验。 40.青少年身心发展的规律决定因材施教的个体差异性 41.班级授课制是我国各级各类学校教学的基本组织形式。 42.以语言传递为主的授课方式称之为讲授法 43.我国德育教育的主要内容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育 44.遗传因素对身心发展起前提作用 45.马克思主义教育理论认为实现全面发展是教育与生产劳动相结合 46.1999年，中央《教改》提出素质教育的重点是实践能力、创新能力 47.义务教育应具备的特征是：强制性、普遍性和基础性 48.《学记》中体现的是教学的启发性原则 49.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。 50．正规教育又称为：制度化教育 二、判断题 1.班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁。（√） 2.教育发展中学历教育和非学历教育在逐渐淡化。（√） 3.教育目的是教育的根本问题。（√） 4.教师的职责是传授知识。（×） 5.课程评价是客观的量的评价。（×） 6.教学策略的核心是如何有效使用教学的方法。（×） 7.德育是指道德教育。（×） 8.培养人的活动是教育的本质属性。（√） 9.制约教育性质和发展方向的因素是生产力发展水平。（×） 10.教育目标是各级各类学校具体的培养要求。（×） 11.教育是特殊的文化现象。（√） 12.环境为人的身心发展提供了前提。（×） 13.学校教育对学生的成长有主导作用。（√） 14.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（√） 15.班级民主