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创新教育视域下本科实践教学的变革 　　[摘 要]本文探讨了实践教学的内涵及重要性，指出了实践教学的现存问题，从观念、路径及制度上阐述了实践教学的变革举措，探索性的研究了高等院校如何实现真正的素质教育，为提高本科教学质量并培养具有创新意识、创新能力的高素质人才奠定基础。 　　[关键词]创新教育；实践教学；素质培养 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）10-0153-03 　　创新对一个国家及民族的重要性不言而喻。在我们思考教育问题30多年的历史中，创新教育一直是人们最关心的问题。创新意识以及创新能力是人综合素质的体现，故创新教育的本质就是以培养学生创新思维，创新意识为主要目标，提升学生综合素质及能力，其对高等教育培养具有创新精神和实践能力的各类人才起着非常关键的作用。[1][2]大学本科教学中，实践教学对于学生在创新能力方面的培养相比课堂讲授有更大的优势，在大学生创新精神及创新能力的形成与发展中有着至关重要的位置[3][4][5]，其是对素质教育的体现及进一步升华。因此，正确认识实践教学对创新型人才培养的作用在高校本科教育工作中有着举足轻重的地位，特别对于那些本身具有很强的应用性和实践性的工程类专业更是如此。虽然在我国高等教育中，实践教学已成为培养创新人才的重要环节。但目前大部分高校的实践教学仍是教学改革中薄弱的环节，仍然面临着许多问题。为了促进我国家高等教育实践创新人才培养需要，保证教学质量和人才培养的质量，仍需要进一步推动实践教学的研究。本文从实践教学的内涵、重要性及创新能力培养措施等角度入手，对我国高校如何做好本科实践教学工作做了深入的探讨和分析。 　　一、实践教学的内涵――强化实践育人的理念，实践与理论教学体系相统一 　　大学生作为未来国家建设的接班人，绝不可以是一个只会纸上谈兵的摆设，具备优良的素质、更强的能力才能适应不断变化的外部世界并创造未来。自我国高等教育进入大众化阶段以来，随着党中央“人才强国”战略决策的发布与实施，教学改革与创新的呼声此起彼伏，实践教学也因应着这股改革的浪潮为各高等院校普遍关注。然而，许多高校在推进实践教学活动中取得一定的成果的同时，由于对实践教学本质认知的不足使得实践教学的成效受限，实践教学的推进停滞不前。在这种情况下，我们需要好好思考本质的问题。什么是实践教学？人们对此理解各有深浅，但大都是对形式上的讨论，笔者认为实践教学的本质或内涵不仅仅是一种教学方式，更应当是一种体现能力、素质及完整人格培养的教育理念，更具有一定的指导性意义。真正意义上的实践教学应表现为这一教育理念贯穿于教学的全过程，渗透于每一个教学环节。 　　再者，实践教学是知识的应用和体现，与理论教学密不可分。我国长期以来的应试教育模式让人们简单的将实践教学理解为非课堂教学的动手训练，使得教师在教学方式上仍然“重理?，轻实践”[6]，这必然导致实践与理论教学体系的分割，培养的大学生缺乏独立分析、解决问题的能力，更谈不上人才的培养，这种僵化的教育模式将越来越不适应社会的发展。 　　理论教学要与生产和生活实际紧密结合，要时刻考虑为实践服务，学生在理论与实践的联系中理解和掌握知识。所以，我们需要整合理论教学与实践教学的各个环节，实现课程理论知识与实践知识在组织方式、知识排序方式以及知识习得方式上有机融合，这样的教学可以提高学生创新意识、科学素养、实践精神和团队合作精神。 　　总之，实践教学教育理念必然将之前两种分割的教学体系联系起来，朝实践与理论二者统一的教学体系演进，并达到完全契合。 　　二、实践教学是大学生素质培养的必要途径 　　国力的强弱很大程度上取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的创新人才提出了更加迫切的要求。而长期以来，我国的教育普遍存在着一个十分严重的问题就是不重视实践教学，把教学过程单纯理解为对现有知识的传输，在教学方法和考试制度上都缺乏创新性，实行题海战术，给出程式化的标准答案，这样无疑压制了学生个性的发展，何谈创新培养。对众多高等院校来说，学校更需重视人的全面发展，深化素质教育。实践教学正是高等院校实施素质教育的体现，其对学生整体素质的提高有着不可忽视的作用。实践教学强调学生自我主动的实践创造活动，在实践过程中，学生不仅学到知识，创新知识，在锻炼的过程中还形成了良好品格。[7] 　　三、实践教学的变革――观念的转变、形式的多元、制度支持特色的体现 　　（一）观念的转变 　　传统教学的目标是追求高分，学习成绩仍然是决定学生未来命运的重要因素。传统教学忽略了教育的全面发展功能，脱离了社会的发展和人全面发展的需要。因此，我们目前需要紧跟时代的步伐，遵循教育的规律，认识高等教育真正的含义――高等教育