小学语文论文：浅谈小学语文课堂教学心理气氛的创设.docVIP

浅谈小学语文课堂教学心理气氛的创设 　 所谓课堂教学心理气氛，实际上就是在课堂教学中表现出来的情绪和精神状态。它是学校教学中学生的学习得以顺利进行的一个重要的外部变量，不同的课堂教学心理气氛对学生的学习会产生明显的抑制或促进作用。 课堂教学心理气氛具有即时性的特点，可因教学内容、教学方法、教师的特性和教学风格以及学生当时的生理和心理状况的不同而不同。在课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学目标的基本要求有意识地为学生设置和创造一种有利于其学习的情境和心理气氛。确保学生在和谐、愉悦、健康、向上的课堂教学心理气氛中进行有效学习。 几年前，笔者在执教《一夜的工作》这篇课文时，先让学生读通全文，找出文章的中心词----“简朴、劳苦”。然后让学生抓住中心词，找到文中具体描写的有关语言，谈感受，体会总理一心为民的高尚品德。教学时发现，课堂上只有几个“好学生”在交流感受，且语言苍白空洞。大多数学生只是充当了听者的身份。课堂气氛沉闷，学生参与热情低落。又一次执教《一夜的工作》，笔者将教学流程做了调整。花十来分钟时间，学生基本读懂课文。去掉谈感受的环节，问学生：“读到这儿，你们有什么疑问？”马上有学生质疑：“为什么一国的总理，办公室的陈设只有一张书桌，一把小转椅、一盏台灯，尽此而已？为什么要天天工作到深夜？”一石激起千层浪，这一提问引起了其他学生的关注，并表现出极大的兴趣。于是，笔者出示为学生设置的网页。学生快速查找、浏览有关时代背景资料。随后，笔者提供了一组写话练习： “一不大的写字台，两小转椅，一盏台灯陈设如此简单，无意注意仍起重要作用哪些小伙伴？小学低年级学生自觉性自制力发展较差随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，有意注意占主导地位。小学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。克服困难的精神也不断增强 1