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教师如何运用表扬和批评 摘 要：新时代要有新的教育，表扬和批评在21世纪应加入新的内涵，对于学生，我们应重表扬轻批评不可挫伤学生积极性。另外，惩罚也是教育的一部分，必不可少，我们做为不久后的新一代老师，应当平衡好表扬与批评的关系，巧妙地运用，为我们的学生创造一个积极而又健康的学习环境。 关键词：人文精神、赏识教育、表扬、批评、重罚、留校察看 众所周知，老师教给学生的知识三五年就可能被遗忘，但智力和能力发展了，却是人一辈子享用的东西。那么，面对知识爆炸和更新，面对网络学习时代的到来，老一套的教育观念必须改变，新世纪的教学应面向世界和未来，应科学人文并举，走向人本！ 所谓人文精神，指对人的生命存在和人的尊严，价值意义的理解和把握，以及对价值理想或终极理想的执着追求的总和。用人文精神来做德育工作就是强调要尊重、理解、宽容、相信学生。教师尤其是班主任要学会赏识学生，用欣赏的眼光去对待班上的学生，少一点求全责备，多一些赞美，让尊重和关怀如阳光一样照耀在每一位学生身上，让学生感到亲切和温暖，感受到自己的价值，感受到老师最关心他！2002年“首届海内外中国妇女十大时代人物”评选出了吴仪、邓亚萍、杨澜、靳羽西、周婷婷等优秀女性。周婷婷何许人也？是一个聋哑女青年。她的成功靠的是她父亲的“赏识教育”。周婷婷10岁时10道题只做对了1道，他翘起大拇指激动地说：“女儿，简直不可思议，这样难的题你居然第一次做就做对了一道。”周婷婷半信半疑地问：“爸爸，你像我这么大的时候敢不敢做这样的难题？”父亲回答说：“我像你这么大的时候，这样的题碰都不敢碰！”周婷婷顿时兴趣像火山爆发一样，3年学完了6年的数学，周婷婷就是在这样的“赏识教育”下成长起来的。花有花的灿烂，树有树的伟大，你有别人无法取代的精华。”用“赏识教育”去引导，寻找每个学生的闪光点，只要发现都及时给予表扬和鼓励。5分是件很容易的事；对有的学生来说，得3分就是一个了不起的成绩。那么，排名次是否违背了这一科学论断呢？人家刻苦学习，只取得那样的成绩，你把人家的姓名挂地黑板上摆尾巴。一挂就是两个星期，当众羞辱他，挫伤学生的学习积极性，有益处对的要求不要太苛刻。所办的奖品，首先要注意适用性，既要精美，又要经济千万不能买只能用来锁进抽屉的奖品。要让学生天天看到它，天天给学生以学习的动力。，不等于取消惩罚。人文精神与是一对矛盾，在学生管理上二者结合才能相得益彰，事半功倍。俗话说得好：好话一箩筐，当不得脑袋上一棒槌。新加坡社会道德风气好闻名于世，就得益于“重罚”。在新加坡随地扔一个烟头就要罚款1000新元（相当于普通新加坡人一个月的收入）。对那些不符合文明准则的外国游客也要记录在案，今后不得让其入境。学生是一个未成熟的社会群体，他们行为习惯的好坏直接关系到国家的兴衰，民族的未来。学生的行为有许多方面，我们应该“有所为而有所不为”，换句话说就是关系到学生道德品质的行为应严加约束。流行话说，学习好身体不好是废品，学习好品德不好是危险品，身体好学习不好是次品，而学习好身体好品德又好的才是精品。社会排斥危险品。班问题学生，对学生道德品质方面的培养必须严管善教。俗话说“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。作为就必须详细了解学生的情况，制定好班规，对屡教不改者，或品质方面的坏行为，就得严加惩处，不要怕被暴光。有一个性格粗暴，动手打人骂人的男同学，当发生第一次打架行为时学校就给予留校察看的处分，结果这个同学从此以后再没有发生类似的错误，而且多次说多亏了这一纸处分，让他深深的认识了自己。“重罚”之下每一个人都必须约束自己的行为。现在是商品经济社会，追求利润是最大根本，必须按社会规则办事，否则在WTO体制下，中国的一些不规则行为会让我们得不丧失。现在的学生就是明天市场经济的主人，只靠人文精神不能矫正他们的不良行为，就应用“重罚”来规范他们的行为。人格魅力吸引学生班主任的“德”直接关系到学生是否“敬其师，信其道”。教师的业务素质可以有差别，但教师的“德”尤其是班主任的“德”必须是优秀的。书上说“有德无才要误事，有才无德会坏事”，“德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼备是圣人”，诗人但丁也说过“一个知识不足的人，可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”工作成功经验之一就是叫学生要做到的自己必须先做到。这样掌握了主动权，做工作才能先发制人，更有说服力。如：要求学生早上不迟到，要求学生下午自习，我。的一言一行直接影响着学生有人说什么样的就可能带出什么样的学生。参考文献： [1] 陈婕 《让师爱滋润心灵，让管理富有艺术》，选自《教师报》，2003-02-24 [2] 《班主任管理之我见》，选自 /sxd/djsl2.htm - 2002-08-24 [3] 李英《教师应该适当反思德育工作之我见