幼儿论文：实施道德情感教育课程，促幼儿健康发展.docVIP

实施道德情感教育课程，促幼儿健康发展 　 　　摘要　幼儿道德道德情感教育课程是以幼儿的道德道德情感教育为核心，以培养幼儿的道德认知和道德情感为主导的一种教育课程。它主要通过社会规则意识、道德品质、意志品质三个方面来培养幼儿的道德情感能力，促进幼儿个性健康发展。 　　关键词 幼儿道德情感教育 道德情感教育课程 幼儿健康发展 一、问题的提出： 道德发展是儿童社会化发展的重要方面，它既包含道德认知的发展，也包含道德情感的发展。道德情感教育是道德教育中至关重要的一环，对幼儿道德道德情感教育课程的研究，能为幼儿的早期道德教育提供指导。近年来国内外有关理论的研究不少，但落实到具体的可供参考的教材很少，为此我们选择道德情感教育课程开发为切入点来对幼儿进行道德情感教育，期望幼儿通过此课程的学习在道德情感方面得到健康发展，以促其个性健康全面地发展。 二、研究方法 1、研究对象：本园3—6岁大中小各一班共120名幼儿进行单组实验。 2、研究时间：2004年9月——2006年1月 3、研究方法：观察记录法、访谈法、情景测查法与内容分析法。 4、研究框架： 　　（一）道德情感教育课程的实施意义： 获得有关日常行为道德规范的知识并能利用这些知识对行为作出相应的道德判断；道德情感的发展与道德认知的发展能协同提升；理解情绪及情绪知识以及调节情绪以助情绪和智力发展的意志品质力的锤炼。发展情感，完善人格。 1、道德情感教育课程的一级培养目标： ①认识自我：了解、关注自己及周围的人和事，学习识别、判断、体察自己及他人的情绪、情感，并以正确的方式应答；能从不同角度敏锐地感受、体验到幼儿园学习、游戏等活动中的他人之爱，能辨识、理解不同表现形式的爱，有被爱的幸福感。 ④学会爱人：心中有他人，形成为他人，为集体主动创爱的意识和内在情感需求，具有正确的行为动机和态度；能在学习、游戏、生活等活动中，自主、自动、适宜地表达自己的爱，能感受、体验到为他人、为集体主动创爱的愉悦感和自豪感；具有良好的行为习惯和较强的合作交往能力。 2、道德情感教育课程的二级培养目标：（阶段目标） 操作中，考虑幼儿的年龄特征，我们将目标按年龄分为大、中、小班3个阶段，以便于在不同阶段提出不同的要求。（见表1—B级指标十五项） 例如： 　　★自控力。让幼儿学会一些基本情感的认知和调控，明白保持愉快心情最重要，并进一步培养幼儿的自信心和抗挫折能力，使幼儿拥有健康的情感。 　　小班：第一，初步认识和体验几种基本的情绪情感，愿意向他人表达自己的情感；第二，在日常生活中逐步做到情绪稳定、愉快、不哭闹、不任性；第三，能大胆提出自己的愿望和要求，学习努力完成一件事。 　　中班：第一，认识和体验情感，学习选择正确的方式表达自己的情感；第二，逐步学会控制自己的情绪，不随便发脾气，不任性，在日常生活中保持愉快的心情；第三，能大胆发表意见和表现自己的才能，勇于按自己的想法大胆尝试完成任务。 　　大班：第一，清晰准确地体验和认识情感，会用恰当的语言、动作、表情表达自己的情绪；第二，学会选择适当的方法来调控自己的情绪，保持愉快的心情；第三，对自己充满信心，能承受一定的挫折，有不怕失败、坚持到底的精神。 　　★同情心。让幼儿具有同情心和爱心，会用恰当的方式关心帮助他人，并能原谅他人，尊重他人。 　　小班：能观察到他人的不愉快情绪并表达自己的关心，学习安慰和帮助他人。 　　中班：逐步理解别人的需要、感受，能谅解别人，并给予力所能及的帮助。 大班：能对他人的不幸和痛苦产生共鸣，会用恰当的方式给予帮助，并且能宽容地对待他人。 ★人际能力。让幼儿乐于过集体生活，能较好地与人交友、沟通、合作，并体验到与人交往的快乐。 　　小班：乐于参加集体活动，喜欢与同伴玩，体验一起玩的快乐。乐于去幼儿园。 　　中班：学习向他人表达自己的友好态度和愿望，学习与同伴和成人的沟通方式、技巧，明白合作的意义，培养与人交往的意愿。 　　大班：能积极主动与人合作，学习用正确方法解决合作中出现的问题，乐意交友，并学会用自己的力量去感染他人，影响他人。 　　根据以上的目标体系，我们设计相应的教育内容。其内容的实施可在具体操作过程中根据各班的实际情况采取不同的课程安排和教学形式。调动幼儿的主动性、参与性，培养幼儿的独立性和健康情感。 （二）道德情感教育课程的内容 道德情感教育的内容由于幼儿的生理和心理特点，幼儿的道德情感教育不可能像成人那样全面和深入，而应先从最基本的开始，然后再逐步递进，所以我们设计的幼儿道德情感教育是从以下三个方面进行的： （1）情感发展的社会性能力。让幼儿学习如何清楚地体验自己的情感，并准确地表达出来，尤其是能正确地向他人表达自己的友善情感。学习怎样与人