初中英语论文：小组合作学习在英语教学中的实践与探索.docVIP

小组合作学习在英语教学中的实践与探索 摘要：本文以《初级中学课程标准—英语》为指导，?以新课改思想为理念，结合本人自身的教学实践对小组合作学习进行研究，并探索小组合作学习如何在初中英语教学中进行最佳运用，以调动学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣?,从而提高初中英语教学的效率。?关键词：合作学习（Cooperative Learning）Go for it ） 小组活动（Groupwork） 一、合作学习是一种教学理论教学中，?对于改善课堂教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展起到积极的作用世界各国研究一致认为，合作学习是一种及其有效的教学理论与策略。教师是学生合作学习的指导者和促进者。 Where is your pen pal from?之前, 我要求各小组成员分工查阅世界各个国家的英文名称,首都及其标志性建筑物。经过准备，学生在小组活动中有了充足的材料，就不会出现无话可说的情况，有利于小组活动的顺利进行。 使学生明确学习任务与目标。在学习中，小组成员的任务就是掌握老师讲解的内容，完成老师在限定时间内分配的学习任务但学习任务必须由每个小组共同完成，在共同完成的过程中，小组中的成员各有具体的分工，避免不劳而获的学生的“搭车”行为，“开放式,互动式”的学习，把学习的主动权交给学生,让学生有更多的学习空间和自由支配的时间。当然，整节课不必都用小组合作学习的方式来进行，可根据教学内容和教学设计来展开教学，将集体授课和小组合作学习有机结合起来，找准小组合作学习的时机，灵活掌握小组合作学习的度集体智慧让他们充分体验合作的乐趣，享受成功的喜悦，A组的Jack和Tom两个学生较活泼,调皮,凑在一起常打打闹闹,小组讨论时喜欢胡乱聊天,还中伤小组中成绩不理想,性格又内向自卑的女同学，既影响合作活动的效率,又造成了组内不团结。我就把Tom从该组调到另外一个比较沉闷的B组去,再将成绩相似,较稳重的Bill换到A组。 这样一换, A组在小组学习时少了闲聊和打闹,多了团结与合作,学习效率大大提高,而另一小组的活动气氛由于Tom的加入也活跃了很多。 培养小组的“领头雁”---组长 组长是小组的核心人物,是提高合作学习效果的关键。一个能干,热情有威信的组长能带动组员团结合作,出色完成学习任务。因此,我经常召集各合作小组组长一起讨论,交流合作的方法和好点子,注意提高他们的威信和自信心,鼓励他们大胆组织合作活动,并起好带头作用,把提高本小组的学习效果作为自己的奋斗目标。又告诫他们不能“仗势欺人”，要保持学生间平等互动的关系学生们认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责。具有“人人为我，我为人人”教授社交技巧教会学生一些社交技能，Excuse me. Sorry! Thank you.”等等。教学生学会欣赏别人，宽容别人，“Wonderful! Well done!”等由衷的赞美能经常在合作活动中听到。使学生在交往中彼此认可，相互信任，准确交流，实现高质量的合作。仔细观察各小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施，总之，”策略，营造民主愉悦的教学氛围，充分体现和发挥学生的主体作用,使学生产生最佳学习心态, 培养学生积极探索,自主解决问题的方法和能力,使学生的自主性,独立性和创造性得到真正的发挥和提升。 主要参考文献?：?1、李英?黄艳明：《英语新课程教学设计》；辽宁师范大学出版社?2004?2、肖礼全“外语教师与外语教学法――外语教学的哲学思考”《外语与外语教学》1999.123、刘红武“小组合作学习的实践探索”《教之初》20034、杨燕芬“英语课堂小组合作学习个案研究“《中小学英语教学与研究》2005.6