初中英语论文：课堂教学中小组互动活动初探.docVIP

课堂教学中小组互动活动初探 　 【论文摘要】：本文介绍了小组活动在英语课堂教学中的影响及其作用，分析了英语课堂教学中小组活动的几种形式，以及几种影响小组互动活动的因素。论述了适度开展有效小组活动与课堂教学的关系。 【关键词】：小组活动；课堂教学，小组活动模式，解题 近年来，随着课堂教学改革的不断深入，如何才能创造良好有效的课堂气氛，以提高课堂效率，如何才能更好地协调师生之间的教学关系，促进学生之间的交流和互助，亦愈来愈成为我们关注的焦点。本文通过在课堂活动中尝试的几种小组活动，认为各种小组活动在不同课型，不同教学对象，以及不同教学环境下有效的组合和应用能更好的促进课堂教学，调动学生的积极性，促使他们的自主学习。 小组活动的种类和构建 1.所谓小组活动即将原有的课堂集体分成若干个分支，分别开展交流和学习活动，这种方式对于提高学生的英语水平和增进交互能力有着不可低估的作用。根据布朗（Brown ，1994）所述，group work is a generic term covering a multiplicity of techniques in which two or more students are assigned a task that involves collaboration and self-initiated language. 布朗还认为一般的小组活动为两人 (pair work)以上，6人以下为宜。小组活动强调学生的自主参与，自觉实践，在动中学（learning by doing）。常见的小组活动形式有：Games, Role-play and simulations, Drama, Projects, interview, Brainstorming, Information gap, Jig saw, Problem-solving and decision-making, opinion-exchange等生在中被一种积极的情感所支配，他们轻松、自信，不会因为害怕出错受到同学的嘲笑，这大大激发了他们参与课堂教学的热情，调动了他们的学习积极性。a whole person）,personal experience and involvement），以求得到学生的最大参与，又要避免涉及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题，生理缺陷等。 4．教师应具有想象力和创新精神，即Teaching is creative and imaginative。兴趣是激发学生有效学习的内在动机，纯机械的语言操练只能使学生了解语言知识的基本结构而不解其意，且显得枯燥和乏味，教师要尽量创设与学生交际活动较为贴近、能引起学生学习与合作兴趣的语言情景roblem solving） 解题，即设计任务的课堂教学。所谓“解题”，换而言之，就是“解决问题”。在解决问题的过程中，学习者始终处于一种积极的，主动的学习心理状态，参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成任务，学习者以“意义”为中心，尽力调动各种语言和非语言的资源进行“共建”。在实施此类小组活动时，关键是所设计的问题要贴近生活，能引起师生的共同兴趣。例如笔者在教授JEFCBOOK Ⅲ UNIT FIVE 有关去海南岛旅行正值假期将至,课前设置了一个问题，即探讨假期去何处去度假，最终引入老师将去的路线：宁波---海南，由学生分四人小组完成设置一个完整的从宁波到海南的旅行过程，囊括了从行前准备，交通， 购票，到登机等一系列的程序。在组织讨论的同时，安排学生设计最佳路线，最优惠的价格，和最合理的行程，并要求他们在讨论结束时分别递交一个对话和一个总结报告，据此评选出三个最优秀的组合。在设置这一问题时，考虑到初三学生已经具备了一定的英语语言能力，也养成了一些学习习惯，对周围的地理环境，交通旅游状况已有一定的了解，并且绝大部分的学生虽未曾出过远门，但对外出旅游有着浓厚的兴趣，而且时值假期临近，设置一个完整的从宁波到海南的旅行过程，既让学生自觉地学习了从行前准备，交通， 购票，登机等一系列的英语语言运用及常识，又迎合他们的兴趣。最终虽是一个虚拟的到达海南的结果，但仍能在一定程度上给他们带来独立解决了问题之后的愉悦。 课后的调查充分说明了该小组活动的可行性。全班四十五名学生基本按照四人小组展开热烈讨论，100%的学生参加了讨论，近90%的学生在小组或班级中进行了发言，70%的学生提出了自己的观点。为增强和保证全员参与，事先，笔者准备了白纸，在每一轮讨论之前，布置每一同学可先将自己不成熟或不甚有把握的见解或看法写在纸上，再在讨论中加以完善和补充。这样既照顾了一部分基础较弱的学生，也同时培养了他们写的能力。 2)游戏（games） 这种小组活动的模式旨在让学生通过游戏或趣味