初中思品论文：对一次校本教研活动的实践和反思.docVIP

对一次校本教研活动的实践和反思 　 论文摘要 年轻教师的增加使学校补充了新鲜血液，也给教研组工作带来新课题。开展校本反思教研活动，目的是根据我校体验教学的特色，通过活动使年轻教师尽快脱颖而出，促进学生在体验中自主发展，让师生共同成长。本次活动经过了“选定课题——设计学案——一课多试”的过程，采取了“同伴互助——专家引领——教学反思——行动跟进”的策略，突出了校本体验型课堂教学特色。本次活动的顺利完成离不开专家引领、教研组各成员相互协作和新教师的艰苦和辛勤劳动。 关键词 体验型 校本 反思 教研活动 为适应学校教学需要，近年来我校思想品德教研组不断增添新生力量。为了更快、更好地促进新教师的专业成长，以体验型校本反思教研活动为契机，以提高年轻教师尽快脱颖而出，促进学生发展为根本宗旨，提高教学质量为目的，2005年11月，我们思想品德教研组进行了一次体验型校本反思教研活动的实践。 一、课题的确定 根据“体验学习”的教学理念，通过学生参与体验和实践，在体验中发现问题、讨论和分析问题、解决问题，在这一过程中学会倾听、学会感悟、学会妥协、学会共享；在精心设计的体验平台中让学生自己生成、建构起自己的知识体系，内化成自己的行为。 由于社会的复杂和变化的不确定性，对于青少年侵害的事时有发生，我们身边不乏合法权益受到侵害的鲜活事例，对学生进行自护教育非常必要。我们选择现行新课程《思想品德》人教版七年级（上）第九课第二框“防范侵害，保护自己”作为载体，由新教师杨春燕组织课堂学习，挖掘课程资源，根据课标“三维”要求进行设计。我们觉得值得研究的主题是——如何创设“意外侵害”的体验平台，开展“主题对话”，重点需要突破的问题是——如何设计小组合作探究“提高警惕，运用智慧自我保护”展开探讨。 二、“一课多试”的过程 1、原行为阶段 “防范侵害，保护自己”，从三个层面为中学生学会自我保护提供了指导：一要具备保护自己的警惕性意识；二要用智慧保护自己；三要学会依法保护自己的合法权益不受侵害。根据课程标准的要求以及学生实际情况，教师对教材内容进行了分析，通过角色扮演、小组合作讨论、行为训练等活动方式，分析典型案例，模拟自护情景，体验自我保护的重要性和必要性，使学生懂得必要的方法，以增强保护自己的信心。 本阶段的活动对教材分析处理不深刻，按部就班，几乎没有挖掘任何教学资源，教与学手段单一，只设计了几张全是文字介绍故事情节的幻灯片。 2、新设计阶段 同伴帮助： 把三目内容放在一起，虽有完整的体系，但方法单一，内容单薄，缺乏体验的特色。采用多媒体过程中，大量的文字材料对初中学生来说枯燥无味，不能引起他们的兴趣。 专家引领： 专家1：教材中的三目内容如果进行深入挖掘的话，一节课内容太多 ，从教材内容分析，需要学生探讨的侧重在防范侵害的前提、关键和保障，是方法的问题，而方法是最值得学生思考的地方，特别对于现代社会的网络侵害、女生以及不同情况下“两害相权取其轻”的权衡是重点，必须下功夫。他既从宏观的理论，也从微观的细节进行了精心指导。 专家2：在课堂教学过程中要有学生的生活体验，观点的冲突，创设两难境地，引发学生的交锋和权衡，思维才有力度，思考才有价值。 专家3：课堂教学不能在表面上把课本知识灌输给学生，而是应体现学生的主体地位，应该让学生进入课堂前与离开课堂后有不同的感受，新的收获。教师只是进行组织、引导和点拨。课堂要有体验的特色，要有矛盾，有高潮。用身边的事例，比如我校彭老师多次遭遇抢劫的案例可以前后对比，引导学生体验、争论和思考。 教师反思： 首先，内容过多，过程看似面面俱到，实际上学生理解掌握的并不够深刻，学生参与的程度也只是表面化，缺乏必要的深度；其次，要充分利用学生自身和身边的事例，如对我校彭老师多次被抢的事实经过加工后是很好的教学资源；第三，用分组讨论列举四种“最有可能遇到的侵害”的方法，设计意图是想充分尊重学生的主体地位，以学生的实际情况来展开下一步的讨论与学习，但在实际操作过程中却发现，这样的方式使得整堂课显得比较“散”，也许学生是能学到在某些具体的侵害之下的一些保护自己的方法，但对于七年级学生而言，仅仅掌握零星、具体的方法和措施，显然是不够的，需要有更深层次的提升。 行动跟进： 选择前两目即“提高警惕”和“用智慧保护自己”作为一课时的学习内容，这样，学生便可以对前两目的内容展开较深的探讨和学习；通过针对某一则案例的深入讨论，让学生掌握面对不法侵害时，应根据实际情况作出判断，更重要的是用智慧保护自己。 3、新行为阶段 同伴帮助： 本节课的思路是通过情景创设，使学生发现问题、分析问题、解决问题。教学资源和问题设置必须层层深入，又要形成完整的环节。 专家引领: 要为学生提供冲突的情景，使学生的思维发生冲撞，向广和深的方向发展。学生