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高校构建音体美和谐教育模式研究 　　摘要：音体美育是高校教育的重要组成部分，其具有的多种独特功能时时处处促进和谐校园的建设和体现学生素质教育的根本要求，直接起着引领发展文化，为社会培养德、智、体、美全面发展的建设者的功效。和谐社会呼唤和谐教育，目前高校音体美和谐教育体系是一个软肋，2008年北京奥运给音体美带来了发展契机，因此本文运用文献资料、访谈及逻辑推理等研究方法，探索建立高校音体美和谐教育模式，即互动立体模式，旨在更好地发挥音体美和谐辐射的独特作用。 　　关键词：高校；音体美；和谐教育模式；构建研究 　　中图分类号：G633　文献标识码：A 　　文章编号：1673-2111(2008)08-134-04 　　作者：贾秀雯，山西大学体育学院教授、硕士生导师/贾雄，山西大学体育学院教授、硕士生导师；山西，太原，030006 　　 　　基金项目：2007年高校人文社会科学研究项目[音体美协调发展对构建校园文化的独特功能研究]阶段性成果项目编号709065；山西大学2007年教学改革重大课题立项[素质教育新探：综合大学音体美和谐教育模式构建与研究]成果 　　 　　一、高校音体美和谐教育模式构建的必要性 　　 　　素质教育不仅是知识、技能水平的提高，还应该包括人格、心理方面的教育。前人研究证明，音体美教育是素质教育的重要部分，对提高学生综合素质有独特的功效，是培养和造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业合格接班人不可或缺的路径。音体美需要和谐发展，将三者结合起来共同作用，培养出来的才是全面发展的人才，才是和谐校园、和谐社会需要的人才，音体美育理应随和谐社会同步，交融渗透，相关部门互补互促，如此更能充分发挥对提高学生综合素质的独特效用，因此研究构建高校音体美和谐教育模式是很有必要的。 　　所谓模式，是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准式样，教育模式就是学习模式。模式是一种指导，在一个良好的指导下，有利于我们完成任务，有利于我们作出一个设计方案，达到事半功倍的效果，而且会得到解决问题的最佳办法。研究证明高校音体美素质教育功效虽得到了认可，但校园文化的主力军音体美教育还缺乏和谐动力；激励度和保障度：基础设施、经费、人力方面都存在欠缺；其中最根本的问题为学校对音体美和谐教育活动的主体认识不够深入，组织不到位，目前学校在基本模式中仅局限于学生、教师等少数主体，然而音体美和谐模式也是一项较难且杂的学校体系工程，各个主体之间的协调互补是音体美和谐教育得以实现的基本保证。媒体、政府、领导、学生家庭等和谐教育活动主体的缺位现象比较明显，显然不利于音体美和谐教育活动的全面展开。北京奥运会给音体美带来了发展契机，因此高校应该率先宣传，利用各方资源，鼓励以适当的方式积极构建高校音体美和谐教育模式，使师生员工参加到音体美和谐教育活动中来，从而真正实现音体美和谐教育的健康有序发展。 　　 　　二、高校音体美和谐教育模式的初探及构建 　　 　　高校音体美和谐教育在结构上应该是一种全时空的立体教育，在过程上应该是一种多途径的整体教育，音体美和谐教育模式的立体互动模式(图一)在新模式中，有四个关键点：第一，该模式深刻体现了全时空立体教育的理念，强调实行动态管理，同时它也体现出了多途径、全方位教育的特点。第二，大学生处于整个模式的核心点上，其他主体服务于这个主体。第三，高校在系统中起着中枢控制作用，有条件及时调节各主体的活动，统筹规划大学生音体美和谐教育活动，为各主体之间的合作架起一道桥梁。第四，模式中的箭头代表信息流、资源流；各主体之间通过信息沟通，联系，互动，最终形成一股合力，共同推动高校音体美和谐教育计划的开展与运作。 　　通过加强各主体的联系，发挥各主体的积极性，整合各主体的资源，高校音体美和谐教育的立体互动模式显示出强大的优势： 　　(一)突出了以学生为水，以学生为主体的观点，体现了音体美和谐教育的目标和要求，给予学生充分的选择机会，使学生成为全方面和谐发展的人，使音体美和谐教育成为促进学生综合素质发展的利器。 　　(二)指出了高校作为音体美和谐教育活动的组织者与推动者的地位，高校音体美和谐教育计划要求从整体着眼、细致入手进行科学统筹规划。模式强调音体美和谐教育的目标设置既要与学校的人才培养目标一脉相承，又要充分体现学校的特点、特色，学校在一整套的工作思路的指引下形成具体的实施方案，使高校音体美和谐教育活动更加科学化、体系化，具有较强的操作性。除此之外，进行制度建设与组织设计，在高校音体美和谐教育的具体实施过程中，形成高质量、高效率的运作体系，成为音体美和谐教育的有力保障。 　　(三)充分展示了音体美和谐教育活动师资建设的重要性，新模式使高校音体美和谐教育成为教师风格化的教育，实施音体美和谐教育关键在教