质性研究方法课件01 导论.pptVIP

质性研究方法 导论 教材 文军、蒋逸民，质性研究概论，北京大学出版社，2010 （韩春雨参与编写） 导 论 主要参考书 教材 陈向明，质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社，2000 李晓凤、佘双好，质性研究方法，武汉大学出版社，2006 Jane Ritchie Jane Lewis, eds., Qualitative Research Practice: A Guide for Social Science Students and Researchers, SAGE Publications, 2003 导 论 主要参考书 工具书 Thomas A. Schwandt, The Sage Dictionary of Qualitative Inquiry (3rd ed.), SAGE Publications, 2007 Lisa M. Given, ed., The Sage Encyclopedia of Qualitative Research Methods, vols. 1 2, SAGE Publications, 2008 绪 论 本课程的内容 关于质性研究方法的知识 质性研究方法的操作技术 质性研究方法隐含的思想 本课程的重点 不求知识的系统性与全面性 对技术结合实际的研究有选择地加以介绍 较深入地探究思想 绪 论 学习本课程的方法 听讲时认真思考，做到能提出问题 课前、课后读课本 1. 绪论 2. 质性研究的理论基础 3. 个案研究法、参与观察研究法 访谈研究法、历史研究法 4. 扎根理论研究法、内容分析法、行动研究法 结合自己感兴趣的问题设想如何用质性方法进行研究 绪 论 本课程成绩的构成 结合自己的兴趣提5个比较有意思的研究问题（可以是理论问题，也可以是需要进行经验研究的问题），对其中至少3个给出自己提问题的思路，并尝试作答或设计研究的技术路线（40%） 考试（不光考知识点，更看重思想和论证的逻辑）（60%） 绪 论 质性（定性）研究方法 Qualitative methods 量化（定量）研究方法 Quantitative methods 陈向明（2000, 22-24）：质的研究方法应该跟国内此前所说的“定性研究方法”区分开来。 绪 论 质性研究方法在国内近年来的社会科学研究中受到重视 这类方法的特点不仅仅是定性，而代表着与一般的定量方法迥异的关于社会世界的基本假定和思维方式 绪 论 何为科学？ 定义 举例 用途 描述 解释 评价？ 绪 论 西方科学的源头 古希腊的理性精神（排斥经验） 近代科学 经验论（培根）：归纳法 唯理论（笛卡儿）：演绎法 后来的发展 二者结合。原则上强调经验的实证，然总的精神实以唯理论为重 绪 论 自然科学：以世界为客观存在，研究者与研究对象为“主体vs.客体”关系，研究者外在于其研究对象 相对论与量子力学：研究者的主观因素进入其所研究的系统 量性方法：其思想主要渊源于实证主义，试图模仿自然科学特别是物理科学 质性方法：注重“互为主体性/主体间性” “自然”是否全为客体？ 绪 论 量性研究方法：演绎逻辑 质性研究方法：归纳逻辑。 量性研究方法强调客观和中立的实证主义方法论立场。 绪 论 研究者进入到自然情景中通过各种方式（如深度访谈、参与式观察）来收集资料并对研究结果进行深入诠释的活动。“质性研究的目的不在验证或推论，而是在探索深奥、抽象的经验世界之意义，研究过程非常重视被研究者的参与及观点之融入；对于研究结果不重视数学与统计的分析程序（不重视不等于排斥，更不是完全不能用，而是不认为数学与统计方法相对于非数学化、非统计的方法有天然的优越性）。”质性研究是一个对多重现实的探究和建构的过程，研究者在此过程中将自己投身到实际发生的事件中来探究局内人的生活经历和意义。 绪 论 自然情景：不加人为的操控，开放，复杂 比较 物理学研究：通过人为操控，形成一封闭的、可能之进行实验时空体系，将多数变量控制或假定为恒量以简化需要研究的问题 博物学的传统：研究对象接近自然情景 绪 论 解释：explanation 主体对客体，以客观性为追求的目标 诠释/解释：interpretation 不声言客观性，着重阐释（从研究对象的角度看到的）意义 绪 论 质性研究：在自然情景下用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与被研究者的互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 意义建构：cf. 存在主义 “质的”概念隐含着“过程”与“意义”双重