课程改革的背景和目标.pptVIP

课程改革的背景和目标 为什么说:我国基础教育存在的种种弊端使得基础教育课程已经到了非改不可的地步 第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，这与时代对人的要求形成极大的反差 【新知识观】知识乃是一种“探究的活动”，而非绝对的、不变的“结论” 。“知识”更像动词，而非名词。 【新课程观】学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。 第二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。 1996-1998年，教育部基础教育司组织了一次大规模的调查。 调查的内容——1993年以来实施的九年义务教育课程的实施状况 调查的范围——9个省市的城镇和农村 调查的对象——16000名学生 2000名校长、教师 全国政协多位委员 教科文卫委大部分委员 教育观念滞后，人才培养目标与时代发展的需求不能完全适应； 思想品德教育针对性、时效性不强； 在实施教育的过程中，教师关注的是什么？重视的是什么？ 校长、教师认为在学生身上体现较好的目标 校长和教师认为教材中体现较好的目标 教师之间经常谈论的教学话题——实际关注点 我国目前实施的九年义务教育在课程目标上呈现出偏重基础知识与技能的倾向。 无论在关注层面上，还是在实施层面上，对儿童人格、健康、劳动态度与技能、美的感受与表现以及主动学习的态度与能力等目标的重视都明显不足。 带来的问题： 知识与学习能力的发展不成正比 学生智力与心理、人格发展出现较大的反差 学习态度：爱学习，但不喜欢上学 课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际； 学科门类多，过分强调学科体系，缺乏整合 （思想品德、社会、自然、语文、数学、美术、音乐、体育、劳动） 以必修课程为主 课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况； ——难度过大，内容过深 ——要求过高 例1 小学二年级《数学》第三册 例2 某小学六年级数学测验 例3 高中三年级《思想政治》（全一册） 省重点高中、市重点高中、县重点高中和一般普通高中分别有42.4%，38.5%，37.3%和5.3%的人认为教学内容太难。 ——课程内容繁多、重复 ——把简单的命题人为复杂化，增加了学生的学习负担。 例4 讲述神经系统时，出现了：脊神经节、肋间神经、坐骨神经、交感干、马尾、视交叉、脑桥、胼胝体、间脑、丘脑、丘脑下部、中脑、延髓、颈神经、胸神经、腰神经、骶神经、尾神经等人体解剖学的专有名词。 例5 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》练习：精读6－10段，回答问题 下面是碑身的横截面图，画出每面浮雕位置，标出浮雕序号，并用?标出说明起点，用箭头标出说明顺序。 ——偏于知识传授 ——偏考试科目 ——出偏题、怪题，各学科缺乏联系。 例6 《红楼梦》中： 贾母的丫环是谁？ 宝玉的丫环是谁？ 最有反抗精神的丫环是谁？ 例7 一、填空 1999年5月1日，中国’99昆明世界园艺博览会正式开园，这次博览会有 个国家和国际组织参加。 1999年10月1日，首都举行盛大阅兵式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立五十周年，江泽民发表重要讲话，首都 万军民参加庆典。 例8 《东汉的兴衰》一课中“从和帝起，东汉皇权衰弱，朝政混乱，政权内部斗争连续不断”。大多数皇帝即位时年龄幼小，在位时间又短，实际上常常被这种或那种政治势力所支配，形同傀儡。” ——课程内容陈旧，不能及时反映科技、经济、社会的新知识和新进展 ——与学生生活脱节。 例9 例10 一个（生产）队买来53袋化肥，每袋25kg，一共买来化肥多少千克？ 例12 现行教材中基本上是用传统的达尔文的“进化论”来解释生物进化，没有涉及现代生物进化理论、群体遗传学等内容；基因、克隆等涉及现代生物技术的内容在教材中基本上没有反映。 例13 在说明日本主要工业原料（石油、天然气、煤炭、铁矿石、铜矿石、木材、棉花）主要依赖国外进口时，所使用的数据来源于1989年的统计结果。 内容偏多： —— 课程门类多 —— 学习内容多 —— 作业多 —— 考试多 53%的教师和60%的校长认为教材内容偏多。中小学相比，小学人士持内容偏多意见的人