健康饮水_综合实践活动.docVIP

小学综合实践三年级综合实践活动 《健康饮水》 一、教材分析： 综合实践是一门新兴的课程，它强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，突出学生学习感情、学习能力的形成，以及兴趣培养，重视活动内容与课题的有效结合，注重培养学生自主学习的意识和能力。成都市教育科研所编制的综合实践资源包里的主题领域有“健康成长”、“探索自然”、“绿色环保”、“社会经纬”、“心心相随”这几大版块，于是我校基于关注孩子的成长，在本学期就制订了“健康”这一主题活动。 二、学情分析： “健康”这一主题，根据学生的年龄结构分年级拟订了 “零食的危害”、“牛奶伴我成长”、“我运动我快乐”，“健康喝水”这几个小主题。基于平时对低段孩子的观察，我发现他们的卫生习惯很差，他们常常喝生水，喝含色素的饮品等，引发了我对健康的思考。加之低段教育强调习惯，不论是学习习惯还是生活习惯都尚未形成，养成教育至关重要。所以决定 “健康饮水”这一活动在二年级开展。由于学生年级较低，接触综合实践这一课程次数较少，我努力采用各种方法调动他们的积极性，比如，在活动中多种鼓励法，邀请家长参与，优秀成果展示等方法。 三、教学设计思想： 1、学科特点： 综合实践活动具有整体性、生成性、开放性、自主性、实践性。在教学设计时，我预设学生的各种情况，重视活动的特点，以学生为本，立足于个性的整体性，立足于每一位学生的发展，在解决问题的过程中鼓励学生不断发现新的问题，并试图解决新问题，尊重学生发展的需要，尊重他们个性化的创造表现，老师是参与者、合作者，不改变学生的主体地位，让学生走出书本的局限，亲身参与、主动实践。 2、本课内容安排： 《健康饮水》活动分为五个阶段，教学总课时为十五课时，它们分别是： 第一阶段：通过讨论，知道水的重要，选择确立主题； 第二阶段：通过亲自交流，调查，统计，寻找身边的饮用水； 第三阶段：参与活动之后了解身边的饮用水，展开调查访问活动； 第四阶段：学会喝身边的饮用水，展开游戏，采访以及动手自制饮料等多项活动； 第五阶段：总结评价。 四、教法和学法的设计： 1、教学方法：在《健康饮水》活动中，以学生为本，以一个又一个的活动来贯穿始终，让学生直接体验，如：调查法、访问法、游戏法、动手制作法等。 2、学习方法：在活动中，我引导学生转变已有的学习方式，实现学习方式多样化，精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习，引导他们在“模仿中学”，在“用中学”，通过各种活动，把知识转化为能力。 五、活动的三维目标 1、知识与能力 在亲身体验以后，学生了解到饮用水的种类，于是他们寻找身边的饮用水，学会多角度看问题，在活动的过程中学会调查、访问、填写调查表，在这同时培养他们语言表达能力、观察能力、思考能力、组织能力。 程与方法 通过孩子们调查，得出调查的结果，同时也掌握了更多的调查收集方法，学生的观察能力，发现问题的能力，合作能力会得到培养；通过游戏活动，学生在游戏中学习，使他们对学习更感兴趣。 3、情感、态度、价值观 引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在交流中实现资源共享，活动中积极参与，感到快乐，增进了学生之间的友情。通过参与此次活动提高和形成学生科学饮水和健康饮水的意识，并激发学生自主探究的兴趣。 六、教学重难点 1、在活动的过程中学会调查、访问、填写调查表。 2、通过活动，学会与人合作，学会观察事物，学会多角度看问题。 3、通过活动，使学生增强健康意识，留心自己的生活，留心身边的每一件事情。 七、教学流程： 第一阶段（主题确立阶段 教学课时：一课时） 了解水的重要性。 1、问题引入： 提出问题“如果没有水，世界会变成什么样？” 2、分组讨论； 分为三个组：植物、动物、人类。自愿选择组，围绕问题进行讨论。 3、小结水的重要性。 根据讨论，得出：水是万物之源，是万事之本，水和人类息息相关。但是人们却不正确饮水，所以，活动围绕“科学饮水”来展开。 确立主题。 第二阶段（问题呈现阶段 教学课时：一课时） 一、你喜欢喝的水有哪些？ 思考你最喜欢喝什么水？为什么； 汇报你喜欢的喝的水以及原因； 二、你身边的人喜欢喝什么水？ 1、通过你平时的观察了解，组内说一说你身边的人喜欢喝什么水； 2、汇报。 三、你身边还有哪些饮品。 课前利用周末时间由家长带领去超市寻找饮品； 2、分组汇报； 四、教师整理总结在我们生活中有哪些饮品； 第三阶段（活动实施阶段 教学课时：八课时） 了解身边的饮用水。（包括：水的成分，水对人体的利弊，水的价格等） 1、讨论调查的方法与步骤（可以采访家人、同学以及老师等；也可以在教师指导下上网查询；还可以查询饮品的商标）； 2、尊重学生意愿，根据喜好分组，自愿原则选择指导教师，了解身边的饮用水； 3、