高职高专《机械设备维修技术》课程“教学做一体化”实践探索.docVIP

精品论文 参考文献 高职高专《机械设备维修技术》课程“教学做一体化”实践探索 武汉交通职业学院机电工程学院 冯贵层 　　摘要：现代化的企业对机械装配和维修提出了更高的要求。设备的结构越来越复杂，要求维修人员具备良好的综合应用能力和项目实施能力，为此高等职业教育机械类专业应适应科技与市场的发展，构建以素质养成、综合运有与能力训练等于一体的《机械设备维修技术》课程体系。文中从课程定位与设计、教学内容、教学设计、教学效果评价、特色创新五个方面进行了探讨，以期起到抛砖引玉的作用，共同来探讨如何针对高职高专的学生上好这门课程。 　　关键词：机械设备；维修技术；教学做一体化；教学改革；实践探索一、课程定位与设计1、《机械设备维修技术》课程开发背景机械制造业是我们国家重点发展的支柱产业，在机械装配、维修及售后服务等技术岗位需要大量的高技能人才。我院机制专业确定的专业培养目标是：培养适应生产、建设、服务、管理第一线需要，德、智、体、美等方面发展的；具有较强的机械装配、维护及维修能力，机械产品装配工艺编制能力；具有良好的职业道德和创新精神，能从事机械装备制造行业产品装配、设备维护维修等相应岗位的高素质技能型专门人才。现代化的企业对机械装配和维修提出了更高的要求。设备的结构越来越复杂，要求维修人员具备良好的综合应用能力和项目实施能力，为此高等职业教育机械类专业应适应科技与市场的发展，构建以素质养成、综合运有与能力训练等于一体的《机械设备维修技术》课程体系。 　　2、课程定位从性质上看，《机械设备维修技术》课是机械设计与制造专业的核心专业课程，满足机械设备的安装、调试、装配与维修以及售后服务等岗位任职要求。前期进行了系列学习，如计算机辅助设计、机械制图、机械原理与机械设计、互换性与公差配合、数控机床原理与应用、金属切削机床及刀具等。 　　3、课程设计为了通过本课程学习使学生更好的掌握维修机械设备的能力，课程设计前首先深入企业调研，对机械设备维修的工作岗位的工作任务和工作过程进行分析，校企合作凝练机械装配和维修岗位的职业技能要求，从而建构课程目标。根据课程目标精选教学内容，企业和学校共同设计学习项目，并进行项目实施的条件建设，设计考核体系，确保教学项目的顺利实施。 　　根据机制专业人才培养目标和课程定位，在本课程建设的过程中我们始终秉持“项目导向，校企合作、工学结合”的手段。 　　以能力培养为核心，以职业能力为基础，以真实项目为载体，把专业培养过程中所需的专业知识、职业能力、职业素养有机融入于教学内容中去。 　　二、教学内容1、教学目标在知识目标的确定上，通过课程的学习，掌握机械设备维修的基础理论与基础知识，掌握机械设备的拆卸、清洗、技术鉴定方法，熟悉机械设备的几何精度检验方法，熟悉机械零件的各种维修技术；在能力目标的确定上，能够分析和排除各种常见故障，能够分析、选择和应用机械零件的修复技术，能够修理、装配和调试典型零部件；在素质目标的确定上，通过理实一体化的教学，培养学生交流表达、团队协作、信息的综合处理及从业的职业道德等。 　　2、教学内容组织教学内容的组织遵循由简单到复杂的教学规律，按照知识体系整理为7 个教学环节，本课程共38 学时。安排4 学时使学生掌握机械设备修理前的要做的准备的工作，包括修理技术文件的准备工作、零件的拆卸和清洗方法、常见维修用的工具、检具和量具的选用，为后面的学习做准备。其中机械零件测绘、机械零件维修工艺、典型零部件的修理及装配是本课程的重点，理论学时共计16 学时，占到了总理论学时的70％左右，同时安排了实验共计10 个学时。这四部分内容均采用项目教学法，项目实施过程相同，但三个项目训练侧重点各不相同。每一个学习项目都是教、学、做一体化的实施过程。最后安排8 学时采用讲授法和项目法介绍典型机床的故障排除和维修。 　　机械零件测绘项目选取失效齿轮传动轴、圆柱齿轮、蜗轮蜗杆、减速箱体为载体，项目实施过程中对任务逐层分解，分解为零件结构分析、正确选择测绘工具和几何精度检验工具、完成对零件尺寸的测量和几何精度的检验，最后出完整的零件图。机械零件维修工艺项目选取失效齿轮传动轴、圆柱齿轮为载体，在对基本的修复工艺通过讲授理论知识、观看操作视频、亲自示范的基础上，让学生对以上的一些典型失效零件分别采用不同的修复工艺进行维修，从而撑握每种修复工艺的操作技巧。而典型零部件的修理和装配是在在前两个项目的基础上，在学生已经掌握了基本的测绘知识和基本的维修工艺操作方法的前提下，项目重点放在设计维修方法和编制维修技术文件上。 　　通过三个项目的实施对学生进行能力递进训练。 　　3、内容表现形式本课程教学资源非常丰富，课程内容表现形式呈现多样性，主要有课程整体教学设计、课程标注、项目任务书、项目考核方案、课程教案、多媒体课件、网络平台等，能够满