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新闻采访与写作1 课程 教 案 课程编号：02013 总学时： 51 周学时： 3 适用年级专业（学科类）：三年级新闻学专业、广告学专业、编辑出版专业 开课时间： 第 三 学年第 五 学期 使用教材： 新闻采访学通论 授课教师姓名：  章节 绪论 课时 3 教 学 目 的 本次课程主要介绍新闻采访的历史概述、学习目的和方法，使学生了解新闻采访的基本概念，形成对新闻采访发展历程的初步认识和了解。 ? 教学 重点 及 突出 方法 重点：新闻采访的概念、新闻采访发展概述。 讲授时要突出新闻采访的特点，以案例讲授为主 教学 难点 及 突破 方法 因学生对新闻采访概念界定较为模糊，对新闻采访发展趋势了解认识不深，因此难点是新闻采访概念的掌握及其发展脉络的总体把握。 突破方法：可从实例分析入手，介绍新闻采访特点，以帮助理解新闻采访概念和发展的历程。 相关 内容 素材 主要参考书是《新闻采访学》、《新闻采访概论》等新闻文体相关书籍著作。 教 学 过 程 教师授课思路、设问及讲解要点 绪论 一、新闻采访学研究的对象和历史概述 二、新闻采访写作学的学科地位和作用 三、采访与写作的关系和学科性质及学习方法 主要教学环节的组织：主要以教师对课程的总体介绍为主，通过课堂提问了解学生为这一专业课程的认识和需求。 思考题： 1.为什么说新闻采访决定新闻写作？ 2.新闻采访写作学在新闻学科的大框架中处于何种地位？ 教 学 后 记 通过本课的学习，学生已经能够基本掌握新闻采访的相关概念，初步在脑海中构建起对新闻采访整体发展脉络的把握，这对于以后的学习将有启示和辅助意义。 章节 第一章 新闻采访的基本要求 第一节 真实性 课时 3 教 学 目 的 使学生通过本章节学习对新闻采访的基本要求有一个大致的了解，掌握进入新闻界的行业规则。 教学 重点 及 突出 方法 重点和难点：对于新闻真实性、客观性在多个层面上的理解。 教学 难点 及 突破 方法 因学生对新闻采访的了解不甚清晰，因此难点在对真实性、客观性的讲解。 突破方法：从国情分析入手，穿插一些实例来辅助讲解 相关 内容 素材 主要参考的素材是关于新闻采访和理论的相关论文和著作。 教 学 过 程 教师授课思路、设问及讲解要点 第一章 新闻采访的基本要求 第一节?坚持新闻采访的真实性 一.真实性问题的提出及其内涵的发展 1.真实性问题在西方： 在西方即使是以搞黄色新闻闻名的普利策在主持《世界报》期间也一再强调新闻的真实与准确。在法制社会中，新闻真实性常常是新闻界在面对各种法律纠纷时得以“自卫”的手段。 2.真实性问题在我国的不同历史时期表现为不同的内涵： 二.新闻真实性的基本要求 1.新闻基本要素的真实准确 2.新闻中所涉及的各种背景资料的真实准确 3.新闻报道中的人物的言行、心理活动等必须是当事人所思所想 4.局部真实和整体真实的统一 三.新闻失实的主要原因分析： 四.防止新闻失实 1.新闻从业队伍的自治与内律 2.法律手段 思考题：1.新闻真实性有哪些具体要求？ 教 学 后 记 本课讲授的是新闻采访的基本要求之真实性与客观性，对这些内容的掌握可以使学生理解采访的各个层面要求。 章节 第二节坚持新闻采访报道的思想性 课时 3 教 学 目 的 本次课程主要介绍新闻采访的思想性要求，使学生最终了解新闻采访如何坚持思想性。 教学 重点 及 突出 方法 本章的重点是如何坚持新闻采访报道的思想性。 突出方法为课堂重点原理和案例讲授分析。 教学 难点 及 突破 方法 难点是对思想性的理解。 突破方法：结合实例进行讲解，配合适当提问。 相关 内容 素材 主要参考的素材是关于相关论文和著作。 教 学 过 程 教师授课思路、设问及讲解要点 第二节?坚持新闻采访报道的思想性 一.坚持思想性的必要性及可能性 二.如何坚持思想性： 1.传播信息是思想性得以实现的客观条件 2.抓准问题是思想性实现的关键 3.增强可读性是思想性实现的业务手段引而不发，含而不露。 ４．借用知识，纠正偏差。增强趣味，寓教于乐。 思考题： 1.如何处理新闻思想性和可读性的关系？ 教 学 后 记 通过本课的学习，学生已经能够基本掌握新闻采访的基本要求，清晰掌握新闻采访相关的各方面知识。 章节 第三节 ?坚持采访的时效性 课时 3 教 学 目 的 通过本次课程的学习，使学生掌握采访时效性的重要。 教学 重点 及 突出 方法 本章的重点是时效性的要求。 突出方法为课堂重点讲授，运用各种实例对导致时效性差的原因进行具体分析 教学