中高职人才培养工作有机衔接探析.PDFVIP

２０１２Ｎｏ４ 北京城市学院学报 ２０１２年第４期 （ＴｏｔａｌＮｏ１１０） ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＣＩＴＹＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ （总第１１０期） 中高职人才培养工作有机衔接探析 赵迁远　田旺军 （青岛职业技术学院，山东　青岛　２６６５５５） 摘　要：目前中高职在人才培养目标界定、课程体系构建、课程内容设置、教材编写选用等方面的衔接尚存 在着一系列问题。针对以上问题本文提出相对应的衔接措施和对策，以期打通中、高职人才培养体系的联系，构 建适合职业院校学生成长、发展的立交桥。 关键词：中高职衔接；人才培养；课程体系；课程内容 中图分类号：Ｇ７１４　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７３－４５１３（２０１２）－０４－０６５－０５ 　　一、中高职人才培养衔接现状 学生在接受完中等职业教育 （３年或２年）的 基础上再接受高职教育 （２年或３年），毕业后 近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，职 发给相应的中职和高职文凭。一般情况下，这 业教育层次不断丰富，高等职业学院招生人数 种模式，中职和高职学校之间是有合作协议的。 逐年增加，毕业生深得用人单位欢迎，许多中 ２对口升学模式：即中职与高职各自根据 等职业学校毕业生对口报考高职人数增多，中 自己的学制年限进行教育，部分中职毕业生 高职衔接已成为发展职业教育和培养高技能人 （中专、技校、职高毕业生）完成三年中职学 才的必然要求。教育部副部长鲁昕在２０１０年全 习，通过对口升学考试进入专业对口的高职院 国职业院校技能大赛上提出，要将中职教育、 校接受二至三年的高职教育。中职毕业生自由 高职教育和终身教育有效地衔接起来，促进人 选择报考高职院校，中、高职学校没有合作 才的培养。那么如何正确处理中等职业教育和 关系。 高等职业教育的衔接与沟通，搭建人才培养的 ３直通制模式：是在一所高职院校内部设 立交桥，已越来越成为社会和教育界的焦点、 难点。 置的模式。由高职院校直接招收初中毕业生入 经过多年的摸索与实践，我国在中高职衔 学，前三年按中专教学计划实施教育，然后按 接方面的研究已取得了一定的进展，在实际工 三年的学业成绩和综合表现择优选拔部分学生 作中也总结出了有效的人才培养衔接模式： 升入专科，再学习两年，完成高职专科学业， １一贯制模式：即一个高职院校与几个中 考试合格颁发专科毕业证书；未升入专科的学 职学校形成的衔接模式，通常叫五年一贯制， 生，继续按中专教学计划再学习一年，完成四年 具体可分为 “３＋２”和 “２＋３”两种形式，即 制中专学业，毕业时发给中专毕业证书。 收稿日期：２０１２年６月２８日 作者简介：赵迁远 （１９７９－），女，山东聊城人，讲师，硕士，青岛职业技术学院酒店管理专业主任。研 究方向：酒店教学管理。 田旺军 （１９７７－），男，山东莱芜人，讲师，硕士，青岛职业技术学院旅游与国际学院党总支 副书记。研究方向：教学管理