重塑中职学生信心促进学生成才.docVIP

精品论文 参考文献 重塑中职学生信心促进学生成才 笪河南省郑州市金融学校张海亮 中职学生产生自卑心理有很多原因，作为教师在日常班级管理中应实施人本管理，实行个性教育，尊重学生年龄特点，帮助学生培 植意识，从而提升自信心，使其成才，成为一个对社会有用人。 自卑心理信心成才 职业中专的学生大部分是认为自己是升学无望，前途迷茫的学 生，自卑心理严重。只有极少数的同学想学习知识，掌握技能，积极性 也不高。这种学生心理要求教师在日常班级管理中应实施人本管理， 实行个性教育，尊重学生年龄特点，帮助学生培植意识，从而提升自信 心，使他们的潜能被充分发掘出来，以适应社会的需要。 1 学生产生自卑心理的原因 1.1 社会对职校存在着严重的偏见和歧视。受应试教育的影响，人们 往往以分数和升学率的高低来衡量学校和学生，这种不科学、不合理 的评价机制造成了职业学校社会地位的低下，受社会大环境的影响以 至于许多家长也认为进入重点学校，孩子才有前途，进职校被宣告没 有出息。有些学生本身的素质可能并不是太差，但由于他们或小学阶 段、中学阶段未能在条件好的学校上学，或升学考试失败，或其它不得 已的原因上了职校，他们受社会和家庭的双重影响下，学生的心理压 力增大，产生低人一等的感觉，自信心大失。 1.2 部分学生自身学习能力较低导致成绩较差。有些学生，或者由于 天资较低，或者由于学习习惯未能培养好，造成学习能力较低。从小学 到中学，他们的学业成绩比不上学习能力强的学生，天长日久，在其内 心深处就产生了自己是“差生”跟不上别人的感觉。这种不健康的心理 积累，促成其自卑心理的产生。 1.3 部分学生家庭状况较差产生不良心理负担和自卑心理。有些学生 或者由于家庭的经济状况较差，父母整天疲于奔波，挣钱养家糊口，加 之其父母文化水平不高，父母无能力和无时间给予孩子较多的关注和 指导，同时由于这些学生的父母自身的素质不高，社会地位相对低微， 使其产生了自己家庭不如别人的自卑心理。或者由于家庭残缺，使孩 子缺少了本该有的情感关怀和稳定的生活，使其从小就蒙上生活的阴 影，自卑心理也由此产生。 1.4 部分学生天性自控力差，难以自制，表现不好，成绩一直不理想。 有些学生，从小学到中学，常由于他们比较调皮，注意力不集中，成绩 不理想，加之某些学校或教师的教学方法不当，常将他们视为坏学生， 座位排在教室的后面，上课时没有被提问的可能，平时有些教师和学 生也不愿、不想或不敢与他们打交道。时间一长，他们自己也认为自己 是差生，产生了自暴自弃、放纵放任的自卑心理。 以上的种种都是因为学生缺乏科学的自我认识，在思想上不能形 成对自己正确、全面的认识。那么，作为一名职校的老师，该如何消除 学生的自卑心理，使他们在自信心的激励下重新认识自己、重塑自信， 让他们和谐发展，将来成为社会有用的人才呢？ 2 重新认识自己、重塑自信 2.1 改变仪容仪表，塑造美好形象。通过观察学生穿一件心仪的服 装，言谈举止就较以往大方、从容。从改变服饰、说话的音量、走路的姿 势入手，便是改变他们的心态，克服自卑心理的一条捷径。学生的衣着 打扮和举手投足，可以看出他的仪表风度；学生谈吐的语音语调，显示 其文化素养。心理自卑的孩子，通常具备服饰保守，说话吞吞吐吐，走 路畏畏缩缩等特点。 因此，班主任对有自卑心理的学生应特别注意教 育他们改变自己的形象：穿整洁大方的服装，讲话爽快，走路昂首阔步 等等。美好的外部形象，既能树立学生内在的自尊，无形中又是学生进 一步提高的动力。 2.2 积极语言暗示，树立良好心态。语言是思想的表露。积极的语言能 使人产生积极的情绪，改变消极的心态。职专学生正处于青春叛逆期， 因而班主任的语言一定要注意不要偏激、强硬、独断，一定以换位、柔 和、民主的心态对待他们。班主任可以有意识地用“你能!”“你一定 行!”“我相信你”之类的积极语言为学生打气，或是在此基础上，让学生 根据自己的实际情况拟定一句鼓舞斗志的话，每天上课之前都大声说 上几遍，在语言暗示后,学生会有一个积极的心态，满怀信心地去学习。 建立良好的心态，积极面向人生中的失败和困境，永远微笑面对生活。 2.3 发挥优点优势，树立自尊自信。“尺有所短，寸有所长。”每一个人 都有自己的长处和优势，同时也有自己的短处和劣势。如果用其所短， 而舍其所长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃;相反，一个人若能扬长 避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快 乐。教师应该象医生一样，先诊断，再开药，先了解学生，然后对学生进 行针对性的教育，也就是所谓的因材施教